Game Theory as a Tool of Project Management

HrazdilovaBockova, Katerina; Sláviková, Gabriela; Gabrhel, Juraj

doi:10.1016/j.sbspro.2015.11.491

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“…Evidenciaram, também, a importância da formação de estudantes com situações de projetos reais para que possam usar, desenvolver, refletir sobre suas habilidades e aprender uns com os outros. (Geithner & Menzel, 2016;Bočková, Sláviková, & Gabrhel, 2015;Córdoba & Piki, 2012, Lainema & Nurmi, 2006. Desta forma, verifica-se que os educadores devem facilitar o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes, de maneira a torná-los mais do que simples receptores, mas criadores de conhecimento (Ojiako et al, 2011;Berggren & Söderlund, 2008;Thomas & Mengel, 2008).…”

Section: Formação Prática Em Gestão De Projetosunclassified

“…Portanto as organizações de ensino superior e de formação devem mudar os modelos de negócios, investindo em tecnologia que dê suporte à aprendizagem flexível e que possibilite a aprendizagem por meio da prática (Patah et al, 2016, Bočková, Sláviková & Gabrhel, 2015Ojiako et al, 2011).…”

Section: Formação Prática Em Gestão De Projetosunclassified

“…Uma das possibilidades são as atividades vivenciais mediante o uso dos jogos de empresas e aplicações em gestão de projetos (Geithner & Menzel, 2016;Bell, 2016;Carreiro & Oliveira, 2015;Bočková, Sláviková & Gabrhel, 2015;Hood & Hood, 2006;Martin, 2000).…”

Section: Formação Prática Em Gestão De Projetosunclassified

“…Logo, a Gestão de Projetos, como uma disciplina prática e aplicada, necessita de abordagens vivenciais que complementem o ensino convencional, posto que, por vezes, os métodos convencionais, centrados no professor, são os únicos empregados em sala de aula. (Bočková et al, 2015;Ojiako et al, 2011). Isso pode criar dificuldades na educação em GP e exigências da vivência dos conceitos (Schmitz et al, 2015;Thomas & Mengel, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

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Análise da Implementação de um Programa Vivencial em Gestão de Projetos em Cursos Universitários

Carreiro¹,

Oliveira²

2018

GeP

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RESUMOO objetivo deste estudo foi analisar a implementação de um Programa Vivencial em Gestão de Projetos (PVGP) para a formação prática na graduação e especialização em Administração. A pesquisa baseia-se nas teorias da aprendizagem vivencial, gestão de projetos e jogos de empresas, que subsidiaram a estrutura de análise a partir da indicação de fatores analíticos essenciais. Utilizou-se o estudo de caso como estratégia de pesquisa e, para compreender as opiniões sobre a vivência e empregou-se a observação participante para compreender as opiniões sobre a vivência. O estudo ocorreu em três disciplinas de Gestão de Projetos do 6º período da graduação em Administração, abrangendo 71 alunos, e em uma turma do curso de especialização em Logística Empresarial, com 25 participantes. Em suas fases, estão descritas a elaboração do programa educacional com os ajustes do simulador Project Management Simulation (PMS-SIM), os materiais didáticos e a aplicação do programa em formatos de curta e longa duração. As análises das opiniões dos participantes indicaram a contribuição do programa para a prática da gestão, trazendo benefícios para a área de educação gerencial, como a proposta de um recurso tecnológico, simulador organizacional PMS-SIM e o PVGP como alternativa aos modelos convencionais de educação, que permitem a prática dos conceitos e o desenvolvimento de habilidades. ABSTRACTThe objective of this research was to analyze the implementation of an Experiential Program in Project Management (EPPM) for practical training in Business Administration graduation and specialization. The research is based on experiential learning, project management and business games theories that subsidized the structure of analysis from the indication of essential analytical factors. It was used a case study as a research strategy and it was implemented the participant observation in order to understand the opinions about the experience. The study was carried out in three Project Management subjects of the 6th semester Business Administration graduation, covering 71 students, and in a specialization course in Business Logistics with 25 participants. In its phases, it is described the elaboration of the educational program with the adjustments of the simulator Project Management Simulation (PMS-SIM), the teaching materials and the application of the program in short and long duration formats. The analyses of the participants' opinions indicated the contribution of the program to the practice of management, bringing benefits to the area of managerial education, such as the proposal of a technological resource, PMS-SIM organizational simulator and EPPM as an alternative to conventional models of education, which allow the practice of concepts and the development of skills.

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Section: Formação Prática Em Gestão De Projetosunclassified

Section: Introductionunclassified

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Análise da Implementação de um Programa Vivencial em Gestão de Projetos em Cursos Universitários

Carreiro¹,

Oliveira²

2018

GeP

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“…В [14] на уровне концепции предлагается использовать аппарат теории игр для решения проблемы отсутствия информации, но авторы предлагают только идею без разработки конкретного инструмента.…”

Section: разработкаunclassified

Concept of project selection and its formalization in the absence of complete information

Rudenko

Andrievska

2016

EEJET

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The Project Management Information System as Enabler for ICT4D Achievement at Capability Maturity Level 2 and Above

Corrigan

Poll

Mtsweni

2019

Communications in Computer and Information Science

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Game Theory as a Tool of Project Management

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Análise da Implementação de um Programa Vivencial em Gestão de Projetos em Cursos Universitários

Análise da Implementação de um Programa Vivencial em Gestão de Projetos em Cursos Universitários

Concept of project selection and its formalization in the absence of complete information

The Project Management Information System as Enabler for ICT4D Achievement at Capability Maturity Level 2 and Above

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