GAMED: Gamification-Based Assessment Methodology for Final Project Development

Abstract

Teachers and psychologists report that students may suffer from multiple psychological issues such as lack of interest and high levels of stress during the development of final course projects. In this context, approaches such as gamification arise with the proposal of improving students motivation by bringing games elements to school. However, employing gamification into classroom is not a trivial task since, if not managed properly, students may lose their focus. In this paper we present GAMED, an assessment methodology that introduces sistematic steps to improve students engagement through gamification. We used GAMED in a class with high school students during two semesters and the results showed that it can improve aspects such as motivation, engagement, and teamwork.

Avaliação Gamificada no Ensino Médio: Uma Abordagem com GAMED

“…No projeto GAMED [Souza et al 2019], os autores destacam que o grupo de professores, juntamente com os profissionais do setor de psicologia da instituição, observou sintomas como ansiedade, estresse, isolamento, baixo desempenho nas disciplinas e outros problemas de desmotivação nos estudantes. Como consequência, GAMED foi desenvolvido principalmente para melhorar a motivação dos alunos durante o desenvolvimento de seus projetos finais, uma vez que vários alunos apresentaram dificuldades nesta etapa do curso.…”

“…Gamificação na plataforma digital: A segunda fase se concentra em explorar os recursos da plataforma de gamificação escolhida. O GAMED [Souza et al 2019] recomenda o uso de uma plataforma de gamificação digital, pois essas geralmente permitem que os professores configurem o ambiente de gamificação com menos esforço e também fornecem análises sobre o desempenho dos alunos. O modelo sugere uso de VivoClass 1 , Youtopia 2 , Class Dojo 3 ou Badges 4 3.…”

“…Diante dos resultados positivos relatados nos estudos de caso da metodologia GAMED [Souza et al 2019], este projeto adaptou o framework (que originalmente foi desenvolvido para trabalhos de conclusão de curso) para a disciplina de Programação Orientada a Objetos do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Brasília. Nesse cenário, aplicou-se a abordagem com duas turmas de 2 o ano, uma com 30 e outra com 32 alunos, com idades entre 15 e 17 anos.…”

“…Neste sentido, este artigo apresenta o relato de uma experiência de gamificação no ensino médio. Como metodologia, estamos usando uma adaptação de GAMED [Souza et al 2019], queé uma abordagem baseada em gamificação com objetivo de aumentar o engajamento de adolescentes durante o desenvolvimento de seu projeto de curso final, originalmente criada no Instituto Federal Farroupilha -Campus Alegrete. A proposta está sendo empregada na disciplina Linguagem de Programação Orientada a Objetos, em duas turmas de 2 o ano no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Brasília -Campus Brasília.…”

“…Na Seção 3, trata-se resumidamente sobre avaliação formativa, uma das metodologias bases da proposta. Na Seção 4, detalham-se as fases propostas pela metodologia GAMED [Souza et al 2019]. Na Seção 5, relata-se a experiência vivenciada nas turmas.…”