Gamificación

Peris, Francesc J. Sánchez

doi:10.14201/eks20151621315

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“…There are several studies on the use of gamification in the learning process [20,21], at different educational levels and countries. Da Rocha et al [22] evaluate the effectiveness of gamification platforms as a strategy for participation of students in the eighth year of primary school in Brazil.…”

Section: Gamifying the Learning Processmentioning

confidence: 99%

Gamification of the Learning Process: Lessons Learned

Largo

Gallego-Durán

Villagrá-Arnedo

et al. 2016

IEEE R. Iberoamericana Tecnologias Aprendizaje

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Abstract-Although several definitions of gamification can be found in the literature, they all have in common certain aspects: the application of strategies, models, dynamics, mechanics and elements of the games in other contexts than games, and the objective of producing a playful experience that fosters motivation, involvement and fun. In this paper, our approach gamifying the learning process of a subject is presented. Our experience throughout time in using games and gamification in learning have led us to propose, lately, a personalized, automated and gamified learning system. As a result of this experience and after several years of continuous feedback from our students, we have learned several lessons on how to approach the task of gamification. These lessons are summarized in the following concepts: fun, motivation, autonomy, progressiveness, feedback, error tolerance, experimentation, creativity and adaptation to the specific case. The final aim is sharing our experience and opening a debate about what key elements the gamification lies in.

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Section: Gamifying the Learning Processmentioning

confidence: 99%

Gamification of the Learning Process: Lessons Learned

Largo

Gallego-Durán

Villagrá-Arnedo

et al. 2016

IEEE R. Iberoamericana Tecnologias Aprendizaje

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“…Por un lado, podemos destacar la influencia sobre la motivación, el esfuerzo, la fidelización y la cooperación dentro del ámbito escolar (Andreu, 2020). Fundamentalmente dicha influencia positiva deviene del sentimiento de logro, reconocimiento y la propia competencia intrínseca al juego que estimula tales habilidades, así como otras potencialidades educativas (Sánchez, 2015). Por otro lado, la motivación que acompaña a la gamificación establece un vínculo entre el/la alumno/a y el contenido sobre el que se está trabajando, bien sea para absorber nuevos conocimientos, mejorar alguna habilidad o recompensar acciones concretas (Andreu, 2020).…”

Section: La Utilidad De La Gamificación En La Docenciaunclassified

Gamificación y derecho procesal: ¿diversión o perversión?

García¹,

Blázquez²,

García³

et al. 2020

RIPADOC

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El presente proyecto ha consistido en la incorporación, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Derecho Procesal, de un sistema de gamificación a través de la herramienta Kahoot. Su utilización ha servido para comprobar la utilidad de la aplicación en la docencia de una materia compleja, incluso en un contexto socio-educativo marcado por la crisis sanitaria consecuencia del Covid-19. Esta herramienta gratuita permite fomentar la competitividad entre los/las estudiantes e incentivar una mayor participación, con repercusiones positivas para la organización del estudio de los exámenes. Asimismo, este proyecto ha permitido analizar si el idioma en que se imparte la docencia –castellano, valenciano e inglés- constituye un factor clave en los resultados obtenidos por el alumnado o su implicación en la asignatura. Es importante destacar que la herramienta Kahoot permite la integración de los dispositivos móviles en su proceso de aprendizaje, dejando de lado sus usos menos apropiados para la docencia, de igual forma que fomenta la interacción, participación y compromiso con la asignatura, contribuyendo su retroalimentación a una mejora del rendimiento del alumnado.

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“…Es considerada como una metodología innovadora que ha venido cambiando y transformado la forma de las relaciones sociales y culturales (Torres- , a partir de los nuevos modos de gestión de las intervenciones educativas, originando cambios en los niveles individuales, laborales, económicos y sociales (Sánchez, 2015;.…”

Section: Gamificaciónunclassified

La gestión del talento humano a través de un ejercicio lúdico gamificado

Ferreira

Flórez

Álvarez-Melgarejo

2020

revinv

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En la actualidad la gestión del talento humano se ha convertido en un referente importante en el éxito de las organizaciones. Numerosos estudios muestran que las compañías que realizan una adecuada gestión del desempeño de su talento humano mejoran en el compromiso de sus colaboradores. Por eso la importancia de generar escenarios que, desde el pregrado, permitan a los futuros profesionales mejorar las capacidades para gestionar el talento humano de las organizaciones. El presente artículo describe el diseño y la validación de un ejercicio lúdico relacionado con la gestión de talento humano. Para esto se usó la metodología de design thinking, por cuanto la validación se realizó con estudiantes de pregrado de una universidad de Santander. Los resultados indican un nivel alto de aceptación, con el 75 % de los participantes interesados en el área de talento humano; el 56,3 % tuvo que usar sus conocimientos previos, y al 75 % le gustaría que se realizara la lúdica como parte de sus asignaturas de pregrado.

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Gamificación

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Gamification of the Learning Process: Lessons Learned

Gamification of the Learning Process: Lessons Learned

Gamificación y derecho procesal: ¿diversión o perversión?

La gestión del talento humano a través de un ejercicio lúdico gamificado

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