Gender Stereotypes within the University. Does Sexism Determine the Choice of Degree amongst University Students?

Abstract

Nowadays gender-based violence has not only grown but it has become increasingly evident in (Expósito, Moya and Glick, 1998 and the Dating Violence Questionnaire by Rodríguez-Franco et al., 2007) RESUMENEn la actualidad la violencia de género, no solo va en aumento, sino que es más evidente en relación con los estereotipos de género en las personas jóvenes. La educación transversal es necesaria para poder erradicar dichos estereotipos de aulas universitarias. Nuestro objetivo es conocer si existe relación entre sexismo y la elección de la carrera entre los universitarios y si existe relación con la cultura. Para ello utilizamos el Inventario de Sexismo Ambivalente (Expósito, Moya y Glick, 1998) y Cuestionario de Violencia entre novios (Rodríguez-Franco et al., 2007) a 1196 universitarios. Los resultados evidencian que existe relación con el sexismo y carrera elegida y, mayor sexismo en carreras técnicas que en las de humanidades. La ideología cultural es similar entre México y Cataluña y variable en la intensidad en todas las mediciones. Se concluye que es muy necesaria la educación sobre la igualdad como materia transversal en carreras técnicas. Palabras clave: Sexismo ambivalente; estereotipos de género; elección de carrera; socialización; universitarios. Artículos / ArticlesGender Stereotypes within the University. Does Sexism Determine the Choice of Degree amongst University Students? / Los estereotipos de género en la Universidad. ¿Es determinante el sexismo en la elección de la carrera a estudiar?

Jóvenes comunicadores y sexualización infantil. Diferencias de género ante la sexualización de las niñas en las revistas de moda

“…Al mismo tiempo, los autores recomiendan el uso mediático de imágenes alternativas a las que cosifican y que pongan en valor características personales -por ejemplo, autenticidad, individualidad. Así mismo, en un contexto actual donde se valora la relación de la apariencia personal con la imagen, surgen recomendaciones acerca de la educación en este fenómeno en el marco de la escuela y de la universidad (McKenney y Bigler, 2016;León-Ramírez et al, 2018) como el mejor camino para prevenir estereotipos de género perjudiciales para las menores. Casas (1993) ya proponía una colaboración entre profesionales de la información y de la intervención psicosocial para abordar las representaciones sociales que se construyen sobre los niños y sus problemas a través de los medios.…”

“That's where you start to think like, does anyone actually listen to or watch women's sport?” Gender Regimes and Students Experiences on Higher Education Sport Courses

“…Although intersecting with other inequities (such as homophobia and racism), sexism is argued to underpin lad culture, and the term may encompass behaviours that are commonplace, normalised and which largely go unchallenged (Jackson and Sundaram, 2018). It is also necessary to understand how women negotiate and resist instances of lad culture and everyday sexism, alongside normative gendered expectations (Lewis et al, 2018). This is particularly important, as university spaces are considered one of the main mediums of socialisation for young people, where they acquire values and behaviours which may perpetuate (or challenge) gender roles and stereotypes (León-Ramírez et al, 2018)…”

“…It is also necessary to understand how women negotiate and resist instances of lad culture and everyday sexism, alongside normative gendered expectations (Lewis et al, 2018). This is particularly important, as university spaces are considered one of the main mediums of socialisation for young people, where they acquire values and behaviours which may perpetuate (or challenge) gender roles and stereotypes (León-Ramírez et al, 2018)…”

“…Previous research outlines its prominence in universities, environments often associated with instances of sexism, which is indicative of wider gendered cultures and structures, alongside gender inequities and misogyny (Jackson and Sundaram, 2018; Lewis et al, 2018). Interestingly, research has outlined examples of lad culture in both classroom and social spaces, and evidence suggests it may be more common in sport environments (Jackson and Sundaram, 2018).…”

“…It is also necessary to understand how women negotiate and resist instances of lad culture and everyday sexism, alongside normative gendered expectations (Lewis et al, 2018). This is particularly important, as university spaces are considered one of the main mediums of socialisation for young people, where they acquire values and behaviours which may perpetuate (or challenge) gender roles and stereotypes (León-Ramírez et al, 2018) Previous research outlines its prominence in universities, environments often associated with instances of sexism, which is indicative of wider gendered cultures and structures, alongside gender inequities and misogyny (Jackson and Sundaram, 2018;Lewis et al, 2018). Interestingly, research has outlined examples of lad culture in both classroom and social spaces, and evidence suggests it may be more common in sport environments (Jackson and Sundaram, 2018).…”