Generic, Discourse, and Lexicogrammatical Characteristics of a Listening Exercise in an EFL Classroom

Abstract

This paper describes the listening exercise as a textual genre of the EFL classroom. To this end, we analyzed a 30-minute listening activity in terms of its purpose, its discourse structure, and the lexicogrammatical choices in EFL of teacher and students. Findings reveal that the discourse structure and lexicogrammatical choices teacher and students made facilitated comprehension and created opportunities for meaningful EFL production, reaching the genre's purpose. Whereas students were able to understand the listening text thanks to those choices, they were less successful in reporting what they heard and expressing opinions in EFL. This was due, in part, to how the comprehension task was realized linguistically and to the fact that little modeling was provided to express such functions.Keywords: EFL learning, genre, listening tasks, systemic linguistics ResumenEste artículo describe los ejercicios de escucha como género textual del aula de inglés como lengua extranjera (ILE). Para ello, analizamos un ejercicio de escucha de 30 minutos en cuanto a su propósito, estructura discursiva y características lexicogramaticales. Nuestro análisis revela que la estructura discursiva y las características lexicogramaticales del ejercicio facilitaron la comprensión y crearon oportunidades para la producción significativa de ILE, logrando los propósitos del género en cuestión. Aunque los estudiantes comprendieron el texto escuchado, fueron menos exitosos al reportar oralmente su contenido y al expresar opinión, esto debido en parte a la forma como se realizó lingüísti-camente la tarea de comprensión y al hecho de que hubo poca modelación del inglés necesario para expresar tales funciones comunicativas.