Gestión del tiempo y uso de las TIC en estudiantes universitarios

Rojas, Daniel Garrote; Jiménez‐Fernández, Sara; Rodrı́guez, Rosa Marı́a

doi:10.12795/pixelbit.2018.i53.07

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“…Por otro lado, el blended-learning es una combinación entre lo presencial y virtual, poniendo en el centro de su estrategia el aprovechamiento de los recursos brindados por las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Estas últimas, en términos generales, vienen dadas por el redireccionamiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hacia usos formativos y didácticos (foros para el intercambio con pares y referentes, evaluación continua y autoevaluación, acceso a insumos bibliográficos en línea, casotecas, pruebas con resultados inmediatos) (Velasco, 2017;López et al, 2018;Garrote et al, 2018).…”

Section: La Educación Universitaria a Distanciaunclassified

Formación en Psicología en contexto de pandemia: adaptaciones metodológicas necesarias

et al. 2022

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El presente artículo relata la experiencia de adaptación de la estrategia formativa para estudiantes de grado de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República de Uruguay y el desarrollo de sus prácticas curriculares. Debido al contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19, las estrategias de enseñanza se vieron modificadas con el fin de llevar a cabo los objetivos formativos propuestos. Las adaptaciones estuvieron vinculadas a la modalidad de impartición de clases, las propuestas de evaluación, los dispositivos para la supervisión e intercambio sobre las instancias prácticas y los recursos tecnológicos para llevar adelante las entrevistas y devoluciones con las personas entrevistadas. A través de la experiencia de tres cursos vinculados a temas de discapacidad, se propone una discusión en relación al uso de recursos tecnológicos para el proceso de formación universitaria de la psicología y un nuevo encuadre de trabajo en torno a la telepsicología.

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Section: La Educación Universitaria a Distanciaunclassified

Formación en Psicología en contexto de pandemia: adaptaciones metodológicas necesarias

et al. 2022

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“…Por otro lado, existen estudios sobre el uso de las TIC en la enseñanza que alertan de la importancia de educar en el correcto empleo de las nuevas tecnologías, ya que existen una serie de riesgos asumidos como puede ser el uso excesivo y descontrolado que genera problemas sociales y educativos, relacionados principalmente con comportamientos adictivos, dependencia, inseguridad y mala gestión de la información accesible (Garrote et al, 2018; Plaza de la Hoz, 2018; Gairín & Mercader, 2018), así como los problemas derivados de la manipulación y el control de las redes digitales (Machado, 2018; Da Silveira, 2017).…”

Section: Metodologías Para Nuevas Realidades Educativas En Las Aulas unclassified

Twitter como recurso metodológico en Educación Superior: una experiencia educativa con estudiantes de Trabajo Social

Gallardo-López

López-Noguero

2020

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El perfil del estudiante universitario está experimentando cambios significativos que obligan a las universidades a replantearse nuevas estrategias metodológicas para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este trabajo se analizan los principales resultados derivados de un proyecto de innovación apoyado en la incorporación de Twitter como recurso metodológico colaborativo, colectivo e innovador en Educación Superior. El objetivo general del estudio es explorar el impacto educativo del uso de Twitter como recurso didáctico, y cómo perciben los estudiantes la utilidad de este instrumento integrado en una metodología participativa. La muestra se compone de 137 estudiantes de primer curso del Grado en Trabajo Social de la Universidad XXX, de XXX (XXX). Se trata de un estudio ex post facto y transversal, que parte de una metodología descriptiva, utilizando instrumentos de recogida y análisis de la información de corte cualitativo y cuantitativo. En líneas generales, los resultados obtenidos tras el análisis de la participación, de los comentarios elaborados por los estudiantes y del contenido audiovisual compartido, abordan cuestiones centradas en la influencia del uso de Twitter para la mejora de la dinámica natural del desarrollo académico en la asignatura de Introducción a la Pedagogía Social, observando como aporta numerosos beneficios en la creación colectiva del aprendizaje, desde la colaboración, la participación y la cohesión de grupo.

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“…Todo parece indicar que es una nueva prioridad en la formación. A este carácter novedoso se une la problemática que se genera con la irrupción de estas nuevas tecnologías en el aula, aspecto emergente a nivel social y educativo (Rial et al, 2018;Rodríguez-Gómez, Castro y Meneses, 2018;Rojas, Jiménez-Fernández y Rodríguez, 2018) En el caso contrario, aparece como correcto el dominio de herra-mientas digitales diferentes para interactuar con los demás (correo electrónico, whatsapp, video-chat, mensajes de voz, redes sociales, etc. ), así como la participación activa en comunidades virtuales y redes sociales.…”

Section: -Discusión Y Conclusionesunclassified

Percepción de los estudiantes de Maestro de Educación Primaria sobre su competencia digital, urgencias formativas detectadas.

Cadavieco

Pascual

2020

ESXXI

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El dinamismo del fenómeno de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación obliga a la comunidad académica a revisar de forma sistemática el nivel de dominio de los estudiantes sobre las competencias relacionadas. Este trabajo forma parte de una amplia investigación que analiza la formación sobre nuevas tecnologías que posee el alumnado del Grado de Maestro de Educación Primaria en tres universidades españolas (Granada, Jaén y Oviedo). El estudio se centra en una muestra de 559 estudiantes y pone en relieve las fortalezas y debilidades que tienen actualmente en materia TIC, haciendo énfasis en aquellos aspectos que deben ser objeto de especial atención didáctica. Los resultados muestran nuevos retos para el docente, ya sean aspectos técnicos, legislativos, o cuestiones relacionadas con la seguridad, tales como el acoso o la ansiedad derivada. Este incremento de contenidos no debe ser óbice para continuar abordando temas TIC tradicionales y de elevado impacto, dado que los datos indican que esos aspectos se vuelven nuevamente lagunas del conocimiento. The new technologies applied to education are a dynamic phenomenon, and this forces the academic community to review the level of students’ knowledge over their real competences. This work is part of an extensive research that analyzes the training on the students’ ICT of the Primary School Degree Teacher Training, on three Spanish universities (Granada, Jaén and Oviedo). The study focuses on a sample of 559 students and highlights the strengths and weaknesses about their ICT skills, emphasizing those aspects that should be specially studied. The results show new challenges for the teacher, technically, legislatively, or about security-related issues, such as cyberbullying or anxiety. This increase in subjects should not be an obstacle to continue addressing traditional ICT issues, since our results show these aspects again become gaps in the students’ knowledge.

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Gestión del tiempo y uso de las TIC en estudiantes universitarios

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Formación en Psicología en contexto de pandemia: adaptaciones metodológicas necesarias

Formación en Psicología en contexto de pandemia: adaptaciones metodológicas necesarias

Twitter como recurso metodológico en Educación Superior: una experiencia educativa con estudiantes de Trabajo Social

Percepción de los estudiantes de Maestro de Educación Primaria sobre su competencia digital, urgencias formativas detectadas.

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