2005
DOI: 10.1080/03050060500150906
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Globalisation, knowledge economy and comparative education

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“…Na abordagem AGEE, a globalização é vista como sendo construída através de três conjuntos de actividades relacionadas entre si, económicas, políticas e culturais (ver Cox, 1996;Dale, 1998a). Estes podem ser caracterizados como hiper-liberalismo, governação sem governo e mercadorização e consumismo, respectivamente.…”
Section: A Natureza Da Globalizaçãounclassified
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“…Na abordagem AGEE, a globalização é vista como sendo construída através de três conjuntos de actividades relacionadas entre si, económicas, políticas e culturais (ver Cox, 1996;Dale, 1998a). Estes podem ser caracterizados como hiper-liberalismo, governação sem governo e mercadorização e consumismo, respectivamente.…”
Section: A Natureza Da Globalizaçãounclassified
“…De uma forma muito crítica, neste contexto, todos os quadros regulatórios nacionais são agora, em maior ou menor medida, moldados e delimitados por forças supranacionais, assim como por forças político-económicas nacionais. E é por estas vias indirectas, através da influência sobre o estado e sobre o modo de regulação, que a globalização tem os seus mais óbvios e importantes efeitos sobre os sistemas educativos nacionais (ver Dale, 1998a).…”
Section: Concepções De Educaçãounclassified
“…This tends to happen easily despite the critique of the dangers of 'methodological nationalism' having revealed the problems and biases it produces (see Dale 2005). In addition to methodological nationalism, higher education researchers easily are biased by institutional parochialism.…”
Section: Debates On the Nature Of He Studiesmentioning
confidence: 99%
“…In contrast, nowadays global, state and local collective agents intervene in this policy area so that decision-making currently undergo intricate global, national and subnational processes (Dale, 2005;Robertson, 2005). Thus, they are displaced towards upper political scales to the extent that the OECD (Rizvi and Lingard, 2006) and the World Bank (Bonal, 2002) become interested in programmes that may enhance choice options.…”
Section: Politics Of School Choicementioning
confidence: 99%