Google Classroom y Flipped Classroom como estrategias educativas en Educación Básica

Abstract

La presente investigación analiza el uso de la plataforma Google Classroom en el proceso enseñanza aprendizaje, pretendiendo conocer los factores que interfieren en su uso. La metodología empleada es de tipo descriptiva no experimental, se empleó como técnica una encuesta para la recolección de datos, la misma fua aplicada de forma online utilizando un muestreo por conglomerados, los resultados obtenidos evidencian que el uso dela plataforma google classroom es limitado debido al escaso conocimiento que tienen los docentes sobre esta herramienta; por lo tanto se propone la utilización del Google Classroom y Flipped Classroom, como Estrategia Educativa para Educación Básica.

Eficacia del google classroom en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual a nivel universitario

“…Por otro lado cuando se evaluó el factor afectivo-social, se pudo notar que el 70,6% obtuvo un calificativo de regular, el 23,7% como bueno y solo el 5,7% como deficiente, esto se debe primordialmente porque el trabajo realizado por el docente se ve muy expandido a diferentes plataformas de trabajo, algunas no siendo diseñadas para estos fines en especial, por lo que en el caso de ver videos por Youtube©, tenía distractores de otros videos que los estudiantes observaban mientras desarrollaban sus temas. Estos datos coinciden con lo indicado por (Bacuilima-Arévalo et al, 2020), donde indica que el uso de la herramienta es muy bueno, pero que aún es limitado por la falta de capacitación y preparación para el trabajo autónomo y responsable de los estudiantes en plataformas virtuales, al igual aún existen muchos docentes que no dominan estas tecnologías para el uso de sus sesiones de enseñanza-aprendizaje.…”

“…(Jiménez Noboa, 2019) En el año 2020, se desarrolla un estudio donde analizan los factores que intervienen en el uso del Google Classroom y Flipped Classroom, por lo que influyen en el buen uso de la plataforma, llegando a la conclusión que el uso para aplicar esta herramienta es aún muy limitado por los escasos conocimientos que tienes los docentes sobre plataformas virtuales y uso de programas computarizados, pero afirman que tanto el Google Classroom como el Flipped Classroom, son útiles y aplicables como estrategia educativa. (Bacuilima-Arévalo et al, 2020) Por otro lado en el mismo año 2020, se realiza un estudio sobre las buenas prácticas del docente en la educación virtual, donde se estudió las diversas formas de poder utilizar el Google Classroom en sus sesiones de aprendizaje, donde pudieron diseñar, crear, evaluar y calificar diversas actividades educativas en el nivel de maestría, donde concluyen que esta herramienta, tuvo una gran influencia para el desarrollo de las clases, logrando mayor participación e interés en los ambientes virtuales, logrando un eficiente trabajo colaborativo entre todo el grupo. (Gomez, 2020) Li Loo Kung Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, Ciudad de México, México.…”

Aula invertida universitaria: evaluación y análisis de los resultados tras su aplicación - [University flipped classroom: evaluation and analysis of the results after its implementation]

“…Además, existe un consenso amplio en relación con la percepción positiva que tienen los estudiantes hacia esta novedosa metodología (González-Gómez et al, 2015). Algunos estudiantes señalan que uno de los grandes beneficios del modelo de aula invertida es la posibilidad de poder revisar de forma reiterativa los materiales empleados en la instrucción directa asincrónica, lo cual permite superar las dificultades y la complejidad de la asignatura (Roach, 2014;Bacuilima-Arévalo et al, 2020).…”