Groove on the Brain

Conexiones cognitivas entre expresión corporal y formación rítmica en Educación Primaria. Un estudio con docentes de música en Chile

“…Estas evidencias ratifican la importancia que los docentes otorgan al vínculo entre expresión corporal y ritmo. Los hallazgos encontrados en estudios previos señalan que los ganglios basales parecen activarse con mayor intensidad frente a ritmos sencillos durante el movimiento corporal (Grahn & McAuley, 2009;Vuust, 2017). También, Burguer et al (2013) identificaron que un ritmo saliente promueve, con frecuencia, acciones motoras predominantemente estables y regulares.…”

“…La generación de mecanismos ventajosos de retroalimentación de abajo-arriba (bottom-up) y predicciones cerebro-temporales de arriba-abajo (top-down) se ha vinculado fuertemente con la interacción entre estructuras sensoriales y motoras (Schroeder et al, 2010;Vuust, 2017). Estos procesos conllevan una interacción consecuente entre los estímulos que el cerebro recibe del exterior mediante los sentidos (neuronas aferentes) y las respuestas que proporciona el cerebro para llevar a cabo acciones específicas (neuronas eferentes).…”

“…De esta manera, los movimientos del cuerpo pueden moldearse y cambiar rápidamente en respuesta a estímulos externos. En general, los mecanismos sensoriomotores juegan un papel importante en el procesamiento de los ritmos musicales (Slater & Tate, 2018), ya que el cerebro humano compara la información externa con la información previamente almacenada (Friston, 2005;Huron, 2006) adaptándose y actualizándose constantemente de acuerdo con las señales entrantes a través de los sentidos (Friston, 2005;Vuust, 2017).…”

“…Así mismo, algunos autores recomiendan la utilización de métricas binarias y frases rítmicas sencillas que incorporan relaciones de 2:1 dentro de sus duraciones (Møller et al, 2021), dado que los movimientos corporales se producen de forma más consistente y estable cuando existe un ritmo fuerte y acentuado (Burger et al, 2013). Del mismo modo, los ganglios basales reaccionan de mejor forma a secuencias rítmicas sencillas que a complejas (Grahn & McAuley, 2009;Vuust, 2017). Todos estos resultados llevan a pensar que es recomendable utilizar patrones rítmicos específicos que puedan ayudar en la enseñanza de habilidades rítmicas en etapas formativas tempranas.…”

Interrelaciones entre acción y cognición. Aportaciones de la neurociencia a la educación rítmico-musical

“…Mediante imágenes por resonancia magnética funcional, se ha descubierto que los ganglios basales responden en mayor medida a los ritmos simples que a los complejos durante la percepción del ritmo MCAULEY, 2009. VUUST, 2017.…”