Groupe et prévention de l’agression chez les jeunes en milieu scolaire

Abstract

Les comportements agressifs chez les jeunes et dans la société en général ont des répercussions sérieuses et un lourd coût social. Le groupe est un outil de prévention et d'intervention auprès des jeunes. Cet article présente une expérience-pilote réalisée auprès de jeunes agressifs et prosociaux réunis dans un même groupe, dans le cadre d'un projet visant à prévenir la manifestation de comportements jugés destructeurs. On analyse ici les changements observés chez les membres en regard des objectifs du projet.

Effets d’un programme de développement des compétences psychosociales en milieu scolaire : Le PROgramme de Développement Affectif et Social (PRODAS) : Revue de la littérature

“…La durée des séances variait de 15 (30) à 20 minutes (32) chez les enfants de quatre à cinq ans. Chez les enfants de six à douze ans, elle variait de 20 (28,31,35) à 50 minutes (36). Chez les adolescents de 15 à 19 ans, elle variait de 55 minutes (26) à 60 minutes (33).…”

“…Les vingt études ont inclus au total plus de 2.315 enfants ou adolescents et 55 enseignants ou animateurs. L'effectif variait de 20 (30) à 467 (24) enfants ou adolescents (information manquante pour une étude (36)). La population cible était majoritairement des enfants entre six et douze ans (20)(21)(22)(23)(24)(25)27,28,31,(34)(35)(36)(37).…”

“…L'effectif variait de 20 (30) à 467 (24) enfants ou adolescents (information manquante pour une étude (36)). La population cible était majoritairement des enfants entre six et douze ans (20)(21)(22)(23)(24)(25)27,28,31,(34)(35)(36)(37). Seules trois études portaient sur des enfants entre quatre et cinq ans (29,30,32).…”

“…a) émotionnelles ( n = 8) telles que : le concept de soi, l’estime de soi (23–25,28,34), la conscience de soi ou le contrôle de soi (35–37),…”

“…b) sociales ( n = 7) telles que : l’affirmation de soi, l’expression des ressentis, l’empathie, l’écoute et l’acceptation des pensées et ressentis d’autrui, qui s’accompagnait d’une amélioration de la qualité des interactions interpersonnelles, notamment avec les pairs et surtout chez les filles (22,27,28,34–37).…”