Hablemos de aprendices digitales en la era digital

Abstract

<p>Este artículo se enfoca en una revisión de la literatura del concepto de “nativos digitales” y otros términos relacionados. Más específicamente, versa sobre la idea de una generación homogénea de usuarios prolíficos y hábiles de la tecnología digital nacidos entre 1980 y 1994. En total se revisaron 127 artículos publicados entre 1991 y 2014. Según los hallazgos, no parece existir ninguna definición comúnmente aceptada de un “nativo digital”. El concepto varía entre individuos, sociedades, regiones y naciones, y también con el paso del tiempo. Además, hay una serie de variables además de la edad que pueden ayudarnos a comprender la naturaleza del uso de las tecnologías digitales de los estudiantes. La llamada literatura “digital nativa” demuestra que a pesar de la elevada confianza digital y las habilidades digitales de los estudiantes, su competencia digital puede ser mucho más baja que la de sus “maestros digitales”. Dada la confusión alrededor del “nativo digital” y términos similares, proponemos unificarlos bajo el concepto “aprendices digitales”.</p><p>--</p><p><strong>Este artículo ha sido reproducido de la Revista <em>The International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL). </em>Volumen 16, Número 3; utilizando una <em>licencia Creative Commons Attribution International 4.0</em>. © 2015. Autores: Eliana Esther Gallardo-Echenique, Luis Marqués-Molías, Mark Bullen, Jan-Willem Strijbos.</strong></p>

Frecuencia de uso de las TIC y evaluación del perfil de competencias digitales en estudiantes de educación

“…Asimismo, Gallardo et al (2016), señalan que los estudiantes aprovechan las TIC, en especial sus dispositivos móviles, para navegar por Internet en la búsqueda de contenidos ajenos a su formación profesional, juegos en línea y conectarse a las redes sociales; es decir, las usan para el entretenimiento y fines sociales, el llamado ocio digital móvillúdicosocial, haciéndolos vulnerables para no aprovecharlas en el aprendizaje ni desenvolverse con éxito en el siglo XXI.…”

Do they know everything? Educational innovations aimed at promoting digital skills in university students

“…Los usos más frecuentes que los jóvenes hacen de las tecnologías están limitados al ámbito del ocio, del entretenimiento y de las relaciones sociales; mucho más escasamente las usan para resolver aspectos académicos, crear contenidos, editar en forma colaborativa, etcétera (Bennett & Maton, 2010;Chiecher, Vicario y Paoloni, 2016). Tanto es así que la tendencia actual parece ser la de caracterizar a los jóvenes como "aprendices digitales", en un intento de poner en cuestión la noción más vieja, acuñada por Prensky en el comienzo de siglo, de "nativos digitales" (Bullen & Morgan, 2011;Gallardo et al, 2016). Nosotros manifestamos que tal vez los jóvenes de hoy son ambas cosas: "nativos", porque nacen en un mundo tecnologizado y viven desde pequeños expuestos y en contacto con la tecnología digital, incluso son propietarios tecnológicos (Morduchowicz, 2013); sin embargo, son también "aprendices", porque, si bien en sus fluidas interacciones con las tecnologías desarrollan habilidades para operarlas, no lo saben todo .…”