Hacia una interpretación integral del Patrimonio en Quilmes desde la educación CTS

Abstract

En el presente artículo se presenta un abordaje de educación Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) aplicado a la interpretación del patrimonio de Quilmes. El concepto de patrimonio es polisémico y puede ser abordado desde distintas disciplinas; por ello la propuesta de trabajo aquí presentada consiste en un abordaje interdisciplinario que garantice no sólo la incorporación de contenidos, sino su apropiación real por parte del estudiantado a través de un proceso reflexivo y constructivo del Pensamiento Crítico. Esta secuencia, desarrollada y aplicada en el marco de un Proyecto de Extensión, que incluimos dentro de la Educación Patrimonial, es parte de una construcción identitaria (individual y colectiva) y cuya valoración y preservación dependen del desarrollo de actitudes de compromiso y participación ciudadana que trasciendan la barrera del tiempo y alcancen a las generaciones futuras. Para la valoración de la secuencia didáctica se utilizó una encuesta de un proyecto internacional sobre motivación, competencias científicas, utilidad y pensamiento crítico. El estudiantado encontró útil e interesante la propuesta y le permitió desarrollar competencias científicas.

La CTS en la enseñanza de la ciencia en instituciones de educación media de Latinoamérica, 2018-2022

“…Los dos primeros artículos coinciden en evidenciar el impacto positivo que tiene en la enseñanza de la ciencia al incorporar las CTS, fomentando una democratización del aula, con debates reflexivos, colaborativos y participativos. aspectos sociales que influyen en los cambios científicos y tecnológicos que pueden ser direccionadas a través del estudio de la ciencia (Porro, S., Lampert, D., Praconovo, Y., & Vázquez, F., 2020).…”

“…Por lo tanto, los diseños curriculares deben ajustarse a una educación llevada a la práctica no centrada en los contenidos. El trabajo interdisciplinario que propone el enfoque CTS busca garantizar la apropiación real de los procesos científicos a través de un proceso reflexivo, desarrollando un pensamiento flexible y crítico, que permanezca con el tiempo con el objetivo de trascender a las futuras generaciones (Porro, S., Lampert, D., Praconovo, Y., & Vázquez, F., 2020).…”