Holonic Approach to Control Intellectual Developing Learners

Abstract

АннотацияПриведѐн анализ противоречий в современной системе образования в России: между новыми тре-бованиями личности, семьи, государства, системы профессионального образования к качеству индивидуального интеллектуального развития и уровнем исследования проблемы управления интеллектуальным развитием обучаемых; между необходимостью индивидуального подхода к развитию интеллектуального своеобразия каждого обучаемого и отсутствием комплекса дидакти-ческих средств, проектировочных и организационных умений у преподавателей и др. В статье описывается холонический подход к разрешению этих противоречий, согласно которому в орга-низационной системе не предусматривается разделение на управляющую и управляемую подси-стемы. Делегирование руководством части управленческих функций рядовым сотрудникам обес-печивает необходимое в управлении разнообразие и обеспечивает образовательной организации как макрохолону и еѐ отдельным представителям устойчивость развития и выживание в изменчи-вом мире. ВведениеНа рубеже второго и третьего тысячелетий активизировался поиск новых педагогических идей, подходов, способствующих решению проблемы управления интеллектуальным разви-тием обучаемых (УИРО). Активность психологов, педагогов, специалистов в области частных дидактик обусловлена рядом причин.Специфика информационного общества (динамичность, изменчивость, обилие потоков информации) вызывает потребность личности в действенном ядре базовых знаний и спосо-бов действий, а также в интеллектуальных качествах, позволяющих самостоятельно перера-батывать информацию, решать проблемы, конструктивно взаимодействовать с партнерами. Необходимым условием становления эффективной экономики, процветающего государства признаѐтся поиск и развитие уникальности каждого субъекта образовательного процесса, нацеленность на максимально эффективную деятельность с учѐтом общечеловеческих цен-ностей.Эти особенности предопределили управленческую революцию в мире: на смену бюро-кратическим иерархическим организациям [1] приходят холонические организации [2][3][4][5]. Последние состоят из динамически взаимодействующих целостностей -холонов (от лат. holon -весь, целый), которые определяются как автономные элементы системы, способные к самообучению и адаптации без поддержки извне. В качестве элементарного холона рассмат-ривается актор -человек, способный к приобретению знаний, принимающий решения о том,