How Can Service-Learning Shape the Political Perspectives of Pre-Service Teachers? A Program in the Field of Physical Education

Abstract

Active and democratic citizenship promotion has become a critical challenge for higher education, and civic engagement is a fundamental axis not only in education but also in fostering democratic systems. Consequently, teacher educators held a prominent role through their own teaching practices to generate contexts promoting critical thinking, skills and attitudes. The aim of this study was to analyze the learning related to the political dimension developed by pre-service teachers (n = 123) after participating in a Service-Learning program through physical education with children at risk or/and student with educational needs. This research followed a qualitative research approach and we based the analysis of reflective diaries on Gorham’s (2005) categories regarding political learning: Critical political thinking, Interest in politics, Deliberation and Political judgment. The findings show a development in learning such as civic attitudes, critical political thinking, awareness of social justice problems, increased civic compromise and responsibility. The Service-Learning program, therefore, may have been an adequate option to develop pre-service teachers’ learning related to a political perspective. Therefore, these findings let us understand how Service-Learning may foster equity and social justice among future teachers.

Educación Física y ciudadanía: una revisión interpretativa crítica (Physical Education and citizenship: a critical interpretive review)

“…De este modo encuentra en el Aprendizaje Servicio un medio para el desarrollo de habilidades y actitudes cívicas, lo que conlleva un compromiso permanente por esfuerzos dirigidos a "sembrar el germen necesario" para garantizar una formación con preparación para atender a las demandas sociales. Los estudiantes universitarios deberían ser capaces de implementar enfoques democráticos y transformadores en pro de las mejores sociales, atendiendo a valores democráticos y civiles (Maravé-Vivas et al, 2022).…”

“…A Proposal for Practice-Based Models (Barker et al, 2021) Fit for the job? How corporeal expectations shape physical education teachers' understandings of content, pedagogy, and the purposes of physical education (Betancourt et al, 2020) Revisión documental de estrategias pedagógicas utilizadas en el área de la educación física, para fortalecer las competencias ciudadanas (Cañón & Villareal, 2022) La educación física como fortalecimiento de valores ciudadanos para la convivencia (Chambers & Sandford, 2019) Learning to be human in a digital world: a model of values fluency education for physical education (Chiva-Bartoll et al, 2018) Aprendizaje-servicio y mejora de la Personalidad Eficaz en futuros docentes de Educación Física (Garratt & Kumar, 2019) Physical Education, Citizenship, and Social Justice: A Position Statement (Gerdin et al, 2018) It is only an intervention, but it can sow very fertile seeds: graduate physical education teachers' interpretations of critical pedagogy (Godtsfriedt & Cardoso, 2022) Webgames and the four pillars of education (James & Collier, 2019) Thinking about Physical Education -An Alternative Approach (Kenioua, 2020) The citizenship and its relationship with the social responsibility among physical education teachers (Marave-Vivas et al, 2022) Desarrollo de las habilidades y actitudes cívicas en el futuro profesorado a través del Aprendizaje-Servicio: una aproximación metodológica mixta (Maravé-Vivas et al, 2022) How Can Service-Learning Shape the Political Perspectives of Pre-Service Teachers? A Program in the Field of Physical Education (Neubauer et al, 2022) La diversidad sociocultural y lingüística en el desarrollo curricular: un estudio comparado en España, Finlandia e Irlanda (Nicolas, 2021) Physical Education in the Colonial Gold Coast: From a Civilizing Mission to "Useful Citizens" (Parker et al, 2019) Sporting intervention and social change: football, marginalised youth and citizenship development (Prada, 2021) Las competencias ciudadanas en la clase de Educación Física: entre las miradas desde la docencia y el discurso planteado en el currículo dominicano (Quennerstedt et al, 2021) The fantasmatic logics of physical literacy (Reyes Rodríguez, 2022) Constitución del sujeto, Educación Física y sociomotricidad: campos tensionados (Reyes-Rodriguez, 2021)…”

Pautas para mejorar la evaluación del pensamiento crítico en ciencias de la actividad física y del deporte en estudiantes universitarios (Guidelines for improving critical thinking assessment in physical activity and sports sciences among university students)

“…Actualmente, el discurso hegemónico es que, evaluar el PC mediante contenido actual y polémicamente relevante puede ser beneficioso ya que promueve el aprendizaje basado en la indagación (Archila et al, 2022) y estimula a los estudiantes a ejercitar habilidades de resolución de problemas, toma de decisiones, formación de perspectivas y argumentación. También puede ayudar a los estudiantes a distinguir sus creencias de la evidencia (Pnevmatikos et al, 2019), formar una mente basada en la evidencia (Ku et al, 2017), entender la importancia de la evaluación de la evidencia en el avance de la ciencia y en sociedades democráticas (Archila et al, 2022), enfrentarse a controversias sociales, reconocer que no se puede sugerir fácilmente una solución sin conocer las circunstancias concretas del problema (Pnevmatikos et al, 2019), promover estrategias no violentas para la gestión de conflictos (Su et al, 2016), aumentar la apreciación de la diversidad cultural, concienciar de su rol como agentes sociales activos (Maravé-Vivas et al, 2022) y contribuir a ser ciudadanos más informados y activos. En el caso de que el PC se evalúe en disciplinas específicas, la argumentación sobre cuestiones socialmente controvertidas también dependerá de la consideración de los valores éticos (Archila et al, 2022).…”

How to Increase Political Awareness and Formation of National Political Identity Through Citizenship Education?

“…Therefore, the KKN Learning program may be an adequate choice for developing pre-service teacher learning related to a political perspective. [11]. This article by Trond Solhaug outlines some of the important trends and discussions in civics education.…”