How does Conscientiousness Relate to Employee Creativity? A Study on Chinese Technical Workers

Xu, Sen; Jiang, Xueting; Li, Jia; Tong, Xing

doi:10.5465/ambpp.2018.10714abstract

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“…A literatura mostra que a relação entre conscienciosidade e criatividade não é estável (REITER-PALMON; ILLIES; KOBE-CROSS, 2009). Às vezes, uma relação positiva é descrita (CHANG et al, 2015;CHEN, 2016;HOSEINIFAR et al, 2011;PURYEAR et al, 2017;SILVIA et al, 2014;XU et al, 2018;ZARE;FLINCHBAUGH, 2018), mas também uma ausência de relação (CHAMORRO-PREMUZIC, 2006;BATCHIAR, 2008;GEORGE;ZHOU, 2001;KELLY, 2006;TEHRAN;KHALEDI, 2014) ou até uma correlação negativa (FURNHAM; ZHANG; CHAMORRO-PREMIZIC, 2006;ROBERT;CHEUNG, 2010;WOLFRADT;PRETZ, 2001). Uma possível explicação para a ausência ou uma relação negativa entre conscienciosidade e criatividade é que indivíduos com alta conscienciosidade têm dificuldade em quebrar regras e agir impulsivamente, uma característica típica do indivíduo criativo.…”

Section: Discussionunclassified

Habilidades do século XXI: relações entre criatividade e competências socioemocionais em estudantes brasileiros

2021

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RESUMO No contexto educacional, cada vez mais, uma série de habilidades, além das cognitivas, vêm sendo valorizadas. Dentre elas, os construtos de criatividade e competências socioemocionais, foco do estudo. Tendo como objetivo investigar a relação entre os dois construtos, a amostra foi composta por 362 estudantes do 3o(n = 168) e 5o ano (n = 194) do Ensino Fundamental, idades entre 8 e 15 anos (M = 10,3 anos; DP = 1,33), sendo 180 do gênero feminino, provenientes de 13 diferentes escolas públicas municipais localizadas no estado de Pernambuco, Brasil. Os estudantes responderam dois testes de criatividade (figural e verbal) e um instrumento que avalia seis competências socioemocionais (abertura a novas experiências, conscienciosidade, extroversão, amabilidade, lócus de controle externo e neuroticismo). Os resultados apontaram para a existência de correlações positivas significativas entre a criatividade figural e quatro das competências socioemocionais (conscienciosidade, amabilidade, abertura a experiências e lócus de controle externo) e da criatividade verbal com duas dimensões socioemocionais (conscienciosidade e amabilidade). Ainda que os construtos tenham apresentado alguma comunalidade, a importância de se estimular ambos no contexto educacional se faz presente, dados os resultados positivos que têm sido relacionados a essas habilidades, consideradas essenciais no século XXI.

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