Hva kan drama som læringsform bidra med i undervisnings- og læringsprosessen?

Allern, Tor Helge; Sæbø, Aud Berggraf

doi:10.18261/issn1504-2987-2010-03-06

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Forskningstilnaermingen er ofte brukt både i drama-og teaterforskning (Eriksen & Leming, 2020) og i pedagogisk forskning, der laererutdanningsmiljøer samarbeider med skoler (Hiim, 2020). I praksisrettet forskning er det laerere, ofte i samspill med kolleger eller elever, som er igangsettere av utviklingsprosesser (Allern & Saebø, 2010). Forskningen kommer innenfra, fra profesjonen selv, og baserer seg oftest på en kvalitativ tilnaerming.…”

Section: Forskningsdesign Og Metodisk Tilnaermingunclassified

Mellom entré og sorti – dramaturgisk didaktikk i klasserommet

Helstad

2021

JASED

View full text Add to dashboard Cite

Undervisning består av komplekse handlinger der lærere leder læringsprosesser og kontinuerlig må balansere ulike hensyn opp mot hverandre. Å tenke som en dramaturg kan bidra til å bevisstgjøre og profesjonalisere det didaktiske arbeidet i klasserommet. I denne artikkelen undersøker vi hva dramaturgisk didaktikk kan innebære, og vi ser nærmere på hvordan dramaturgiske begreper og verktøy kan stimulere og utvikle lærerens iscenesettelse av undervisning. Artikkelen er et teoretisk bidrag til klasseromforskning der et læringsperspektiv på undervisning koples med et dramaturgisk perspektiv. Til grunn ligger en praksisrettet forskningstilnærming, der en lærer i drama- og teaterfag i videregående skole har samarbeidet med en skoleforsker om å utvikle nye forståelser av didaktisk arbeid. Vi illustrerer tenkningen i form av en læringssirkel, der aristotelisk dramaturgi og begrepene entré og sorti rammer inn en begynnelse og en slutt i et undervisningsforløp. Dramaturgisk didaktikk forstås som virksomme handlinger som blir satt i spill i dette mellomrommet, der læreren tilrettelegger for læring i klassefellesskapet, og der elevene over tid får bryne seg på faglig og relasjonelt arbeid. Ved å hente inspirasjon fra regissørens arbeid i teatret, viser vi at en dramaturgisk tenkemåte kan ha sterk forklaringskraft for arbeid i klasserommet.

show abstract

Section: Forskningsdesign Og Metodisk Tilnaermingunclassified

Mellom entré og sorti – dramaturgisk didaktikk i klasserommet

Helstad

2021

JASED

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Thus, the methodology and findings from this study should have direct relevance for other situations. Norwegian children have been known to code-switch to something resembling Urban East Norwegian (Allern, 1995, Åm, 1989; Bugge et al, 2017; Røyneland, 2009; Venås, 1983). We know that the RPR involves all or most domains of language, but there are many aspects of this variety that still need to be explored.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Playing With Fire Compounds: The Tonal Accents of Compounds in (North) Norwegian Preschoolers’ Role-Play Register

Strand

2023

Lang Speech

View full text Add to dashboard Cite

Prosodic features are some of the most salient features of dialect variation in Norway. It is therefore no wonder that the switch in prosodic systems is what is first recognized by caretakers and scholars when Norwegian children code-switch to something resembling the dialect of the capital (henceforth Urban East Norwegian, UEN) in role-play. With a focus on the system of lexical tonal accents, this paper investigates the spontaneous speech of North Norwegian children engaging in peer social role-play. By investigating F0 contours extracted from a corpus of spontaneous peer play, and comparing them with elicited baseline reference contours, this paper makes the case that children fail to apply the target tonal accent consistent with UEN in compounds in role-play, although the production of tonal accents otherwise seems to be phonetically target like UEN. Put in other words, they perform in accordance with UEN phonetics, but not UEN morpho-phonology.

show abstract

“…I litteraturen påpekes det at estetiske fag styrker en kvalitativt saeregen kunnskapsutvikling (Kalsnes, 2005), tilbyr en større bredde av laeringsformer (Chemi, 2015) og transformative laeringsprosesser (Abrahams, 2007), styrker demokratisk og sosial danning (Southern, 2019), politisk selvrealisering (Elliot, 2007(Elliot, , 2014, og at kulturdeltakelse er livsmestring, engasjement, folkehelse og demokrati i praksis (Rasmussen & Kristoffersen, 2014). Kunstfagenes danningspotensiale framheves i nordisk sammenheng saerlig fra fagfeltene drama og teater (Allern & Saebø, 2010;Rasmussen & Gjaerum, 2017;Rasmussen & Kristoffersen, 2014;Ulvik, 2013;Østern et al, 2019), men internasjonalt også i musikkfaglig forskning (Abrahams, 2007;Allsup, 2016;Elliot, 2007;Strobelt, 2018;Vogt, 2015). Rasmussen & Gjaerum (2017) argumenterer for at en tverrfaglig kunstpedagogisk praksis kan vaere mer kraftfull enn undervisning i små og enkeltstående kunstfag.…”

unclassified

Samkunst for selve livet: Om danning og livsmestring i valgfaget produksjon for scene

Kolaas¹,

Angelo²

2022

NPT

View full text Add to dashboard Cite

Hensikten med denne artikkelen er å undersøke laereres oppfatninger av betydninger ved valgfaget produksjon for scene i ungdomsskolen. Datamaterialet for artikkelen er generert gjennom en landsomfattende spørreskjemaundersøkelse våren 2019, og analysen er informert av konstant komparativ analyse fra grounded theory, med syntetisering, integrering og sammenkobling av identifiserte koder og kategorier.Tidligere forskning om kunstfag i skolen danner teoretisk bakgrunn for diskusjon og utvikling av kjernekategorien samkunst som danning og livsmestring, som beskriver hvordan samkunstlig arbeid i faget produksjon for scene tilskrives betydning for danning og livsmestring.

show abstract

Hva kan drama som læringsform bidra med i undervisnings- og læringsprosessen?

Cited by 5 publications

References 1 publication

Mellom entré og sorti – dramaturgisk didaktikk i klasserommet

Mellom entré og sorti – dramaturgisk didaktikk i klasserommet

Playing With Fire Compounds: The Tonal Accents of Compounds in (North) Norwegian Preschoolers’ Role-Play Register

Samkunst for selve livet: Om danning og livsmestring i valgfaget produksjon for scene

Contact Info

Product

Resources

About