Identifikasi Kemampuan Komunikasi Matematika Ditinjau Dari Self-Concept Matematis Dan Gender

Abstract

AbstrakPenelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif yang difokuskan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematika siswa. Subjek penelitian meliputi enam siswa dari kelas VIII SMP Negeri 10 Kendari yakni satu siswa laki-laki dengan kategori self-concept tinggi, satu siswa laki-laki dengan kategori self-concept sedang, satu siswa laki-laki dengan kategori selfconcept rendah, satu siswa perempuan dengan kategori self-concept tinggi, satu siswa perempuan dengan kategori self-concept sedang, satu siswa perempuan dengan kategori self-concept rendah. Teknik Pengumpulan data menggunakan instrumen tes dan angket yakni tes kemampuan komunikasi matematika dan angket self-concept. Teknik analisis data yang digunakan analisis deskriptif berdasarkan aspek kemampuan komunikasi dan kategori self-concept matematis siswa. Hasil penelitian yang diperoleh bahwa siswa perempuan memiliki kemampuan komunikasi yang lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki. Kategori self-concept yang lebih baik akan memberikan kontribusi yang lebih baik pula terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa.

Exploration of the Influence of Learning ELPSA (Experiences, Language, Pictures, Symbols, and Applications) on the Understanding of Mathematical Concepts

“…So it can be said that understanding the concept is the most important part of learning. This is as stated by (Herawaty, Widada, Nugroho, & Anggoro, 2019;Magfirah et al, 2019;Sadikin & Kaharuddin, 2019) that mathematics subjects emphasize concepts, meaning that in studying mathematics students must understand mathematical concepts first to be able to solve problems and be able to apply the learning in the real world. By understanding a concept students can know, explain, describe, compare, differentiate, classify, give examples and not examples, conclude and reexpress an object in its language by being aware of the processes it goes through (Pasnak et al, 2016;Young & Shtulman, 2020).…”

Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Terhadap Kemampuan Self-Concept Siswa SMP

“…Beberapa penelitian terkait kemampuan koneksi matematis dan self-concept telah dilakukan, baik di tingkat SMP/MTs (Susanti et al, 2018;Sadikin & Kaharuddin, 2019;Sari & Pujiastuti, 2020) maupun di tingkat SMA/MA (Aprilia et al, 2020;Asuro & Fitri, 2020).…”

Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika ditinjau dari Perbedaan Kecerdasan Intrapersonal

“…Sedangkan pada jenjang SMA, kemampuan komunikasi matematis dikaji pada materi Komposisi Fungsi (Lutfianannisak & Sholihah, 2018) dan materi Statistika (Azizah & Maulana, 2018). Selain itu, kemampuan komunikasi matematis dikaji dari sudut pandang gaya kognitif reflektif-impulsif (Murti & Fitriyani, 2016), self-concept matematis dan gender (Azhari et al, 2018;Sadikin & Kaharuddin, 2019), self-confidence (Asuro & Fitri, 2020), dan self-efficacy (Hendriana & Kadarisma, 2019). Oleh karena itu, investigasi kemampuan komunikasi matematis siswa SMP berdasarkan kecerdasan intrapersonal pada materi bangun datar menjadi menarik untuk dikaji secara mendalam karena kemampuan komunikasi matematis penting dimiliki siswa dalam pembelajaran matematika.…”