Identifying items for moderation in a peer assessment framework

Liu, James N. K.; Lanham, Elicia; Mak‐Hau, Vicky; Pan, Lei; Wilkin, Tim; Wood-Bradley, Guy

doi:10.1016/j.knosys.2018.05.032

Cited by 6 publications

(4 citation statements)

References 32 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Penilaian teman sebaya penting dalam mengavaluasi dan mendorong terjadinya umpan balik yang baik (Liang et al, 2020;Luaces et al, 2018). Penilaian teman sebaya meningkatkan akuntabilatas dan menginspirasi mereka untuk meningkatkan interaksi dengan teman sebaya sehingga dihasilkan penilaian yang bersifat heterogeny (James et al, 2018;Mahayukti & Suweken, 2022). Strategi penilaian teman sebaya sangat diperlukan dalam proses pembelajaran karena akan mengembangkan interaksi social antara teman sebaya.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pembelajaran Project-Based Learning Berbantuan Penilaian Teman Sebaya dalam Pembelajaran Daring Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa

Yudiana

Sari²

2022

j. penelit. dan pengemb. pendidik.

View full text Add to dashboard Cite

Pembelajaran daring mempunyai kelehaman yaitu mahasiswa merasa bosan karena proses pembelajaran monoton dan kurang menarik. Sehingga mahasiswa tidak tertarik belajar dan menyelesaikan pembelajaran yang dilakukan di e-learning. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran project-based learning (PjBl) berbantuan penilaian teman sebaya dalam pembelajaran daring untuk meningatkan kemampuan berpikir Kritis mahasiswa. Rancangan penelitian ini menggunakan rancangan posttest only control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester II PGSD yang ada di Singaraja yang berjumlah 170 mahasiswa. Metode pengumpulan data menggunakan tes. Teknik analisis statistik deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan data yang diperoleh. Pengujian hipotesis digunakan adalah uji-t untuk menguji tingkat signifikan dari pengaruh variabel independen secara parsial terhadap variabel dependen. Uji dilaksanakan dengan langkah membandingkan t hitung dengan t tabel. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai Sig. yang diperoleh kurang dari 0,05. Hal ini berarti terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis mahasiswa yang dibelajarakan project-based learning (PjBl) berbantuan teman sebaya dengan mahasiswa yang dibelajarkan tanpa pembalajaran project-based learning (PjBl) berbantuan teman sebaya. Implikasi penelitian ini diharapkan dengan adanya model pembelajan ini mahasiswa akan belajar lebih aktif dalam membangun pengetahunnya sendiri yang berdampak terhadap kemampuan berpikir kritis.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Pembelajaran Project-Based Learning Berbantuan Penilaian Teman Sebaya dalam Pembelajaran Daring Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa

Yudiana

Sari²

2022

j. penelit. dan pengemb. pendidik.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Penilaian teman sebaya penting dalam mengavaluasi dan mendorong terjadinya umpan balik yang baik (Liang et al, 2020;Luaces et al, 2018). Penilaian teman sebaya meningkatkan akuntabilatas dan menginspirasi mereka untuk meningkatkan interaksi dengan teman sebaya sehingga dihasilkan penilaian yang bersifat heterogeny (James et al, 2018). Strategi Penilaian teman sebaya sangat diperlukan dalam proses pembelajaran karena akan mengembangkan interaksi social antara teman sebaya.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Model Project-Based Learning Berbantuan Penilain Teman Sebaya di Tengah Pandemi untuk Meningatkan Hasil Pendidikan IPS Mahasiswa PGSD

2021

View full text Add to dashboard Cite

Pembelajaran daring tidak selamanya baik banyak masih kekurangannya salah satunya adalah mahasiswa merasa bosan karena proses pembelajaran monoton dan kurang menarik. Sehingga mahasiswa tidak tertarik belajar dan menyelesaikan pembelajaran yang dilakukan di di e-learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model model Project-Based Learning berbatuan penelian teman sebaya terhadap hasil belajar. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian semu. Rancangan penelitian ini menggunakan rancangan posttest only control group design Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester II PGSD yang ada di Singaraja yang berjumlah 170 mahasiswa yang tersebar secara merata di 6 kelas yaitu kelas A-F. Data diperoleh dari hasil perhitungan skor tes hasil belajar mahasiswa. Penelitian ini menggunakan dua teknik analisis yaitu analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil analisis dengan uji t diperoleh terdapat perbedaan antara mahasiswa yang belajar dengan model Project-Based Learning berbatuan penelian teman sebaya dengan mahasiswa yang belajar dengan daring. Hal ini dapat dilihat dari nilai sig. yang lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,00. Jadi, model Project-Based Learning berbantuan penilaian teman sebaya memberikan pengaruh yang positif terhadap hasil belajar. Sehingga di rekomdasikan sebagai salah satu model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran daring.

show abstract

“…Optimization of ML strategies and adaptation to cell motility investigation need the identification of the correct learning examples. Differently from other social contexts (10,11), none of the cells and related trajectories can be judged by experts, both because it cannot be practically done and because the heterogeneity of cell behavior and the massive number of cells make it impossible to extract the "truth" at sight. Because the acquired samples (cells) are not labeled by experts, cell trajectories would directly inherit the same label assigned to the entire experiment, i.e., cells moving in a control experiment would be assumed to behave in a unique, similar way.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Deciphering Cancer Cell Behavior From Motility and Shape Features: Peer Prediction and Dynamic Selection to Support Cancer Diagnosis and Therapy

et al. 2020

View full text Add to dashboard Cite

Cell motility varies according to intrinsic features and microenvironmental stimuli, being a signature of underlying biological phenomena. The heterogeneity in cell response, due to multilevel cell diversity especially relevant in cancer, poses a challenge in identifying the biological scenario from cell trajectories. We propose here a novel peer prediction strategy among cell trajectories, deciphering cell state (tumor vs. nontumor), tumor stage, and response to the anticancer drug etoposide, based on morphology and motility features, solving the strong heterogeneity of individual cell properties. The proposed approach first barcodes cell trajectories, then automatically selects the good ones for optimal model construction (good teacher and test sample selection), and finally extracts a collective response from the heterogeneous populations via cooperative learning approaches, discriminating with high accuracy prostate noncancer vs. cancer cells of high vs. low malignancy. Comparison with standard classification methods validates our approach, which therefore represents a promising tool for addressing clinically relevant issues in cancer diagnosis and therapy, e.g., detection of potentially metastatic cells and anticancer drug screening.

show abstract

Identifying items for moderation in a peer assessment framework

Cited by 6 publications

References 32 publications

Pembelajaran Project-Based Learning Berbantuan Penilaian Teman Sebaya dalam Pembelajaran Daring Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa

Pembelajaran Project-Based Learning Berbantuan Penilaian Teman Sebaya dalam Pembelajaran Daring Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa

Model Project-Based Learning Berbantuan Penilain Teman Sebaya di Tengah Pandemi untuk Meningatkan Hasil Pendidikan IPS Mahasiswa PGSD

Deciphering Cancer Cell Behavior From Motility and Shape Features: Peer Prediction and Dynamic Selection to Support Cancer Diagnosis and Therapy

Contact Info

Product

Resources

About