Imágenes complementarias en los libros de texto de Educación Física: un estudio de los estereotipos en los textos de Primaria

Abstract

El objetivo del estudio es averiguar qué imágenes complementarias se representan en los libros de texto de Educación Física en la etapa de Primaria, y comprobar si reproducen estereotipos. La muestra estuvo formada por un total de 2056 imágenes, pertenecientes a 34 libros de texto de la etapa de Primaria, publicados por seis editoriales españolas entre 2006 y 2013. La técnica de investigación fue el análisis de contenido a través de la herramienta SAIMEF. Se realizó un análisis descriptivo y posteriormente se realizaron tablas de contingencia mediante el estadístico de contraste Ji-Cuadrado de Pearson (χ2), fijando el nivel de significación en el 5% (α=.05). Los resultados mostraron imágenes que no fomentan la actividad física saludable o los valores intrínsecos relacionados con la actividad física y/o deportiva, tal y como explicita el currículo de Educación Física en Primaria del sistema educativo español. Se hace necesario que las editoriales y las administraciones educativas tomen conciencia del currículum oculto que se proyecta en este material curricular.

Creencias y prácticas sobre la perspectiva de género en el profesorado de Pedagogía en Educación Física en Chile (Gender in Physical Education Teacher Education (PETE) in Chile: Teacher educators’ beliefs and practices)

“…Así mismo, se observa como bajo la creencia que las personas son "neutras", se ignora la relevancia de los procesos de socialización de género y la desigualdad existente, así como los mecanismos de reproducción de los géneros mediante el currículum oculto, descritos ampliamente en la literatura científica (Martínez-Baena & Salinas-Camacho, 2016;Soler, 2009;Moya-Mata et al, 2022;Vilanova & Soler, 2012).…”