Impact de la coopération entre élèves sur leurs performances scolaires en 6 e

Abstract

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L’école autrement? Les pédagogies alternatives en débat

“…-Le travail en groupe (ou en équipe) se distingue du travail de groupe, désigné comme une modalité de travail à plusieurs orientée vers la réalisation d'une tâche ou une production (le travail du groupe) plus que vers les apprentissages individuels (Connac, 2018). Le travail d'équipe s'appuie davantage sur la cohésion entre les partenaires, mais priorise également une réalisation.…”

Les journées de l'interdisciplinarité 2023

“…Elles permettent le développement des relations interpersonnelles positives, un soutien social et une meilleure estime de soi. Conjointement, les études portant sur les bénéfices scolaires de la coopération entre élèves mettent l'accent sur le rôle capital de la collaboration des équipes (Connac, 2018). L'enjeu est donc de faire réussir tous les élèves en mobilisant l'intelligence collective de tous les personnels des EPLE.…”

Analyse de l’activité de lycéens en situations pédagogiques de travail en groupe

“…Le travail en groupe se distingue du travail de groupe. Un travail de groupe est désigné comme une modalité de travail à plusieurs orientée vers la réalisation d'une tâche ou une production (le travail du groupe) plus que vers les apprentissages individuels par l'intermédiaire d'un conflit socio-cognitif (Connac, 2018a). En pédagogie, le travail de groupe est problématique parce qu'il priorise la tâche sur l'apprentissage, ce qui peut induire des malentendus chez certains élèves.…”

“…De manière plus large, quatre formes de dérives ont pu être identifiées (Connac, 2018a) : Certes, travailler en groupe peut permettre à des élèves de résoudre des tâches inaccessibles individuellement, parce que les apports des partenaires et la coordination des connaissances réduisent la distance avec les informations ou la compréhension des problèmes à résoudre (Kirschner et al, 2018, p. 220). Cependant, il est apparu que tous les élèves n'ont pas besoin d'être en groupe pour travailler ou apprendre et que certaines circonstances de la coopération contribuent à interférer les apprentissages.…”

“…À ce jour, malgré de nombreux travaux sur la dimension sociale de l'apprentissage, peu de recherches en pédagogie ont étudié le lien entre cognition et coopération. Nous avons toutefois pu nous appuyer sur le point de vue de l'activité des enseignants mettant en oeuvre des classes coopératives en collège (Leblanc & Sauvaire-Maltrana, 2019) ou de l'avis des élèves inscrits dans ces classes (Connac, 2018a)…”