Impacto de la estrategia “flipped classroom” en el ambiente de aprendizaje en cirugía: una comparación con la clase magistral

Abstract

: diseño del estudio Luis Carlos Domínguez y Erik Leonardo Espitia: recolección de la información Todos los autores participaron en el análisis de los resultados y la escritura del manuscrito.Impacto de la estrategia de aula invertida en el ambiente de aprendizaje en cirugía: una comparación con la clase magistral Introducción. La Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana utiliza rutinariamente la clase magistral como una de las principales estrategias educativas en áreas clínicas. Desde 2012, se introdujo un "currículo en contexto" y la estrategia del aula invertida en el curso de cirugía. Objetivo. Comparar el impacto de la clase magistral con el del aula invertida en el ambiente de aprendizaje en cirugía. Materiales y métodos. Se utilizó el cuestionario Dundee Ready Education Environment Measure(DREEM) en cuatro cohortes de estudiantes. Se analizaron los cinco dominios y la puntuación global del instrumento con ambas estrategias y se determinó el ANOVA (p<0,05). La consistencia interna se evaluó con el coeficiente alfa de Cronbach.Resultados. El cuestionario fue respondido por 207 participantes (hombres: 36 %; edad: 21,9 ± 1,49 años). La puntuación global del DREEM y la de sus dominios fueron mayores con la estrategia del aula invertida, lo que la situaría en un nivel de excelencia. No hubo diferencias entre el ANOVA de cada dominio y el de la puntuación global del cuestionario con el modelo de aula invertida, pero sí las hubo con la estrategia de clase magistral (p<0,01). Se encontraron elevados niveles de confiabilidad (Cronbach>0,90) para todas las mediciones en ambos ambientes y coherencia en todas las cohortes. Conclusiones. La puntuación de la estrategia de aula invertida en el cuestionario DREEM, se situó en un nivel de excelencia en comparación con la de la clase magistral. Es crucial determinar los factores que obtuvieron una puntuación negativa para promover el mejoramiento del entorno de aprendizaje, así como hacer mediciones en el tiempo para garantizar la calidad y el éxito de la estrategia.Palabras clave: aprendizaje, clases, cirugía general, educación médica, Colombia. Materials and methods:The Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) questionnaire was administered to four cohorts of students. The five domains and the overall scores for both strategies were analyzed, and ANOVA was used to determine the differences among the domains (p<0.05). The internal consistency was assessed using Cronbach's alpha coefficient.Results: There were 207 participants (men: 36%) that completed the questionnaire (age: 21.9 ± 1.49 years old). The overall DREEM score and the subscales were higher with the flipped classroom, which suggests that this environment had a higher level of excellence. The ANOVA for each domain and the overall scores showed no differences with a flipped classroom. However, significant differences were identified in all domains and the overall scores with lectures (p<0.01). There were high levels of reliability (Cronbach>0.90) for all measurements in both environments, an...

Eficacia del Método Flipped Classroom en la Universidad: Meta-Análisis de la Producción Científica de Impacto

“…En relación a su efecto en el aprendizaje y en concreto atendiendo al constructo rendimiento académico, éste se define como el logro alcanzado por el estudiante en su proceso formativo. Son varios los estudios que relacionan el uso del método flipped classroom con el aumento del rendimiento académico de los estudiantes (Awidi y Paynter, 2018;Dehghanzadeh y Jafaraghaee, 2018;Domínguez et al, 2015;Hinojo et al, 2018;Matzumura et al, 2018) y con la mejora de los materiales educativos (Contreras et al, 2017). Esto destaca un foco de interés en torno a la temática y por la comprobación empírica de estos resultados, que a priori remarcan una mejora en las calificaciones de los estudiantes.…”

“…Centrándonos en el constructo de análisis, rendimiento académico, se confirma que el tamaño del efecto global de los 12 estudios analizados es a favor del grupo experimental. Por lo que se puede afirmar que el flipped classroom implica una mejora del rendimiento académico de los estudiantes (Awidi y Paynter, 2019;Dehghanzadeh y Jafaraghaee, 2018;Domínguez et al, 2015;Hinojo et al, 2018;Matzumura et al, 2018). Por otro lado, a diferencia del meta-análisis de Chen y otros (2018) y Gillette y colaboradores (2018), se constata la diferencia significativa entre el grupo control y experimental.…”

Transforming a class from the Psychology degree into a <em>flipped classroom</em>

“…Since then, several studies in the field of health sciences have obtained positive results regarding the use of this methodology in the classroom (e.g. Domínguez et al, 2015;Gilboy et al, 2015;McLaughlin et al, 2014;Missildine et al, 2013;Morton & Colbert-Getz, 2016;Street et al, 2015). In the field of psychology, in particular, a study was conducted with first year undergraduate students in a Social Psychology course (based on traditional methodology) and in a Clinical Psychology course (based on the flipped classroom) consecutively.…”

Flipped Learning Model to Achieve Learning Goals in the Research Methodology Course in Undergraduate Students

“…En el estudio realizado por Domínguez et al (2015), la población femenina correspondió a 64% y la edad promedio a 21,9. En comparación con los resultados del presente estudio, donde el sexo femenino fue 76,8% y la edad promedio 20,8, estas diferencias se presentaron debido a que ambos estudios se realizaron en cursos diferentes.…”

“…Quienes presentan este artículo diseñaron un cuestionario, tomando como referencia los estudios realizados por Riquelme et al (2009) y Domínguez et al (2015). Este constó de 20 preguntas; quince de las cuales requerían de una respuesta mediante una escala de Likert y cinco preguntas de selección múltiple de respuesta única.…”