Inclusive education and labour insertion from a capabilities approach: a phenomenological and functional diversity perspective

Abstract

El estudio se enfoca en el análisis de experiencias de vida en los ámbitos académico y labo-ral de egresados con diversidad funcional de la Universidad Industrial de Santander-UIS. La investigación se desarrolla desde el paradigma interpretativo y el enfoque fenomenológico para dimensionar las experiencias vividas y sentidas durante y después de su paso por la universidad; asimismo, los resultados se validan mediante la triangulación por contraste de información entre teoría, realidad e investigador. Los resultados señalan que las barreras arquitectónicas y psicosociales son un impedimento para atender las necesidades diferenciales de los estudiantes desde la inclusión educativa; además, se encontró que el mercado laboral no ofrece oportunidades incluyentes y la participación es limitada; con lo cual se concluye que existen brechas en el acceso a educación y trabajo, igualdad de oportunidades y respeto por las diferencias. Finalmente, se denota que la implementación de la Política de Educación Inclusiva universitaria es imperante para vincular a este segmento de población, específicamente con procesos que integren el enfoque de capacidades y el Enfoque de Derechos Humanos. This study focuses on the analysis of life experiences in the academic and work environmentof professionals with functional diversity graduated from the Universidad Industrial de Santander-UIS. Our research has been conducted under the interpretative paradigm and usesa phenomenological approach in order to evaluate the participants’ lived and felt experiencesduring and after their time at university. Our results have been validated through the use oftriangulation, contrasting the information gathered from theory, reality and researchers. Theresults indicate that architectural and psychosocial barriers are an obstacle to the differentialneeds of students from the perspective of inclusive education; besides, it has been found thatthe labour market does not offer inclusive opportunities, and participation is limited. This hasled us to conclude that there are gaps in access to education and work regarding equal opportunitiesand the respect for differences. Finally, we note that the implementation of InclusiveEducation Policies at university is essential for the integration of this demographic, specificallyin processes that combine the Capabilities and Human Rights approaches.

Percepción y gestión de los conflictos en estudiantes universitarios españoles y portugueses

“…Según determinadas investigaciones (Lacuesta-Vizcaino y Traver-Martí, 2018; Rosales y García, 2019), una vez que el sujeto ha experimentado los beneficios de la resolución de conflictos positiva, conoce la forma eficaz de resolverlos. Por ello, la formación en la gestión de conflictos o en los Medios Adecuados de Solución de Controversias -conocidos como MASC-que se pueda recibir en la universidad, favorece el desarrollo de una cultura de paz y el dialogo en la sociedad (García-Villaluenga, 2009;Viana, 2011;Alonso, 2013;Dorado et al, 2015;Zárate-Rueda et al, 2021).…”

“…Las habilidades para gestionar los conflictos siempre pueden mejorar mediante una formación adecuada según los estudios realizados por Torrego (2004), García-Villaluenga (2009), Alonso (2013), Dorado et al (2015) y Zárate-Rueda et al (2021). En la mayoría de ellos, la universidad española, apuesta por la adquisición de competencias de resolución de conflictos en el desarrollo de acciones para la construcción de una ciudadanía dialogante a través del impulso de la mediación.…”

Aprendizaje Organizacional Orientado a La Diversidad Laboral Desde Una Perspectiva De La Teoría De La Ecología De Las Poblaciones

“…En la actualidad, el concepto de la diversidad laboral influye en las nuevas prácticas de administración del recurso humano en las organizaciones con responsabilidad social, para crear un ambiente organizacional que permita la convivencia en un espacio seguro e inclusivo, basada en respeto entre sus colaboradores, así como herramientas y políticas institucionales que impulsen el desarrollo de las capacidades creativas, físicas e intelectuales sin discriminación de género, edad, religión, cultura o discapacidad de alguna naturaleza. En la revisión de la literatura, se observa que el mercado laboral ofrece oportunidades limitadas de naturaleza inclusiva, por lo que existen brechas que se convierten en restricciones para la igualdad de oportunidades laborales (Zárate-Rueda et al, 2021). En el entorno hondureño, el Decreto 160-2005 establece la apertura de empleo en el sector privado y público para las personas con capacidades especiales; sin embargo, existe incumplimiento del Estado con presupuestos deficientes para atender a una población con discapacidad que enfrenta en la incursión laboral las barreras arquitectónicas, la…”