Influencia de la variable tiempo en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en clases por profesores: el caso de la Universidad de La Guajira, Colombia

Abstract

El enfoque es cuantitativo (método ex-post-facto) y cualitativo (descriptivo-interpretativo), con una encuesta respondida por 380 profesores. Los resultados muestran que el 59.38% de los profesores considera que es altamente útil usar las TIC. Las franjas del día en la que más usan las TIC son en la mañana y en la tarde (28.31%). El más alto porcentaje (33.68%) de profesores que usa las TIC en clases casi siempre miden el tiempo, de una hora a dos horas (36.75%). Un porcentaje (32.55%) un poco menor expresa que no lo tiene medido. Se concluye que la percepción positiva de los profesores hacia las TIC es alta y que una mínima proporción de profesores no la usan.

Tiempo de conectividad como factor de calidad educativa en la era de la Covid-19

“…El resultado anterior es consistente con la idea de que el tiempo de uso de las TIC por parte de los docentes se valora en términos del hacer pedagógico, la eficiencia y el valor del tiempo, lo cual optimiza la enseñanza (Aarón y Bautista, 2021). Además, aspectos como la accesibilidad y utilización de los ordenadores en entornos escolares y familiares, las actitudes Cárdenas-Zea, Miriam Patricia; Torres-Navarrete, Yenny Guiselli; Méndez-Martínez, Yuniel y Reyes-Pérez Juan José Tiempo de conectividad como factor de calidad educativa en la era de la Licencia de Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es y prácticas relacionadas con las TIC, así como el número de horas dedicadas a la docencia también influyen en la calidad educativa.…”

Brecha digital en la formación inicial docente: desafíos en los ambientes de aprendizaje durante la pandemia COVID-19 en La Guajira (Colombia)

“…En la literatura se puede encontrar diferentes conceptos relacionados con la dificultad de acceso a las TIC y sobre los conocimientos en relación con su respectivo uso y aprovechamiento efectivo. Por ejemplo, Brecha Digital Tecnológica se refiere a los factores económicos y políticos respecto a disponibilidad de herramientas TIC y acceso optimo a Internet (Gómez et al, 2018;Aarón y Bautista, 2021); Brecha Digital por desigualdades categóricas está relacionada con la convergencia de acceso desigual a nivel de la geografía, la edad, el género, la lengua, la educación, la personalidad, la integridad física, entre otros (van Dijk, 2017;Gómez et al, 2018). Por su parte, Equidad Digital se asocia a antagonismo en cuanto a las oportunidades de participación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento (Sunkel y Ullmann, 2019), e Inclusión Digital está relacionado con oportunidades de uso eficaz de la tecnología digital (Zapata et al, 2017).…”