Influencia de las prácticas expresivas psicomotrices y sociomotrices de cooperación en la vivencia emocional en función del género (Influence of psychomotor and cooperative socialmotor expressive practices in emotional experience considering gender)

Abstract


 El presente estudio investigó la intensidad emocional vivenciada durante la práctica de situaciones expresivas psicomotrices y sociomotrices de cooperación en las sesiones de Educación Física. Participaron 60 alumnos (34 chicas y 26 chicos) de primer curso de la ESO de un instituto de la Región de Murcia. Para conocer sus estados emocionales se empleó la escala Games and Emotions Scale (GES). Los datos se analizaron con las ecuaciones de estimación generalizadas. Los resultados mostraron que tanto las prácticas expresivas psicomotrices y sociomotrices de cooperación, generan intensidades altas de emociones positivas. Sin embargo, en las situaciones psicomotrices se registraron valores más altos de la emoción vergüenza que en las situaciones sociomotrices de cooperación. La conclusión extraída de este estudio implica la necesidad de tener en consideración este tipo de situaciones para el desarrollo del bienestar emocional en el alumnado. Además, aporta evidencias para iniciar la práctica de situaciones expresivas sociomotrices de cooperación por favorecer un clima de bienestar, donde la intensidad de la emoción vergüenza es menor que en las situaciones psicomotrices expresivas. 
 Abstract: The present research analyzed the emotional intensity lived during the practice on psychomotor (individual) and socialmotor (cooperative) body expression situations in Physical Education lessons. 60 students (34 girls and 26 boys) of ESO’s first year from a highschool in the Region of Murcia, took part. To know their emotional state, it was used the Games and Emotion Scale (GES). The data obtained was analyzed with the generalized estimation equations. The results suggested that psychomotor as well as cooperative socialmotor practices generate high intensities in positive emotions. However, psychomotor situations in body expresion registed higher values of shame over cooperatives. The conclusion drawn from this study imply the necessity of considering these kind of situations a way to develop an emotional wellness in students. Furthermore, this provides evidence to start cooperative socialmotor practices to stimulate a wellness atmosphere where the emotional intensity of shame is lower than in psychomotor body expresion.

Emociones, acción motriz y género en el alumnado de Educación Física de Primaria (Emotions, motor action ande gender in Physical Education students in Primary)

“…Uno de los resultados extraídos de la presente investigación ha constatado las intensidades altas de emociones positivas recogidas a través del GES-C, y cómo este hecho, resulta coincidente con investigaciones realizadas desde el ámbito de la Educación Física (Alcaraz- Alonso et al, 2019;Duran et al, 2015;Espoz-Lazo et al, 2020;Lavega et al, 2014;Muñoz-Arroyave et al, 2021;Ruiz & Cifo, 2021).…”

“…También las mujeres universitarias de la investigación de Gea et al (2017) experimentaron intensidades mayores con independencia del resultado obtenido en juegos de colaboración-oposición. Por su parte, en el dominio de acción motriz expresivo, también se constataron diferencias significativas en las emociones de felicidad, alegría, amoremociones positivas-, miedo y vergüenza -emociones negativas-, siendo los valores mayores en las estudiantes de Secundaria (Ruiz & Cifo, 2021).…”

“…Ante este tipo de clasificación de las emociones, son numerosas las investigaciones realizadas que han aplicado la escala de juegos deportivos y emociones -GES-para identificarlas en alguno o algunos de los dominios de acción motriz de la Educación Física. En general, los resultados han coincidido en que la Educación Física proporciona intensidades altas de emociones positivas (Alcaraz- Alonso et al, 2019;Duran et al, 2015;Espoz-Lazo et al, 2020;Lavega et al, 2014;Muñoz-Arroyave et al, 2021;Ruiz & Cifo, 2021).…”

Las emociones en la materia de Educación Física en estudiantes adolescentes y en el profesorado: Revisión bibliográfica (Emotions in the subject of Physical Education in adolescent students and teachers: Bibliographic review)

“…ej., llevar a cabo una actividad expresiva frente a los demás o afrontar el miedo al agua), desarrollando estrategias para hacerles frente y, poco a poco, que estas evolucionen; pasando de situaciones de amenaza a situaciones de éxito (Pellicer-Royo, 2015). Los contenidos trabajados en la EF, ya sean deportes como el baloncesto (Mujica-Johnson, 2021;Mujica-Johnson & Jiménez-Sánchez, 2021) o prácticas expresivas (Ruiz-Vico & Cifo-Izquierdo, 2021), proporcionan escenarios ideales para la enseñanza y el aprendizaje de las reacciones emocionales.…”

Revisão sobre projetos sociais esportivos no Brasil: atualização de revisão, metanálise qualitativa e percepção de lacuna de pesquisa

“…Similarmente, a inserção de jovens em contextos esportivos possibilita a ampliação de possibilidades de sucesso educacional, científico e profissional, além da criação de vínculos sociais positivos, apesar da necessidade de aprofundamento nos fatores envolvidos nos casos de sucesso identificados (Avsiyevich et al, 2020). Alunos inseridos em ambientes onde podem se expressar de forma acolhedora, onde as atividades de cooperação são dominantes e onde as situações sociomotoras são conduzidas com preocupação no bem-estar deles, existe melhora no desenvolvimento geral, na redução de emoções negativas e na sensação de bem-estar emocional (Ruiz Vico & Cifo Izquierdo, 2020).…”