Information Architecture and Design Solutions Scaffolding Authoring of Open Educational Resources

Leinonen, Teemu; Purma, Jukka; Põldoja, Hans; Toikkanen, Tarmo

doi:10.1109/tlt.2010.2

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“…Conforme identificado nos estudos de Acedo e Osuna (2016), OCHOA et al (2011), Nwagwu (2013, Leinonen et al (2010), Morales-morgado et al (2016), Amiel (2013) e Amiel e Soares (2016) os desafios encontrados no design de REAs multiculturais representados pelos desafios elencados a seguir:  A falta de colaboração e envolvimento das partes, como professores, designers, alunos, entre outros interessados no processo de design de REAs multiculturais. Considerar as partes envolvidas no processo de design resulta em REAs que fazem mais sentido às pessoas, como enfatizam Acedo e Osuna (2016) e OCHOA et al (2011.…”

Section: Questão 3 -Quais Os Desafios Encontrados No Design De Reas Munclassified

Uma Revisão Sistemática Aplicada ao estudo de Recursos Educacionais Abertos Multiculturais

Santana

Silveira

2017

Anais Do XXVIII Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2017)

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Abstract. Attention to cultural aspects in the design of open educational resources (OER) is very important, because it can impact the student's ability IntroduçãoO amplo acesso à informação e às diversas formas de comunicação tem criado oportunidades para compartilhamento de informações e trocas culturais que sem as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) dificilmente seriam possíveis. Com o advento da Web 2.0 e as redes sociais online, por exemplo, reverberaram na educação demandas por espaços mais flexíveis, de modo a eliminar barreiras que impedem o acesso e a interação com conteúdos educacionais, exigindo o repensar, inclusive, das práticas de ensino.

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Section: Questão 3 -Quais Os Desafios Encontrados No Design De Reas Munclassified

Uma Revisão Sistemática Aplicada ao estudo de Recursos Educacionais Abertos Multiculturais

Santana

Silveira

2017

Anais Do XXVIII Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2017)

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“…De modo análogo, Carneiro e Silveira (2014) apontam para a adoção de uma entrevista pedagógica com professores, de modo a orientar com explicações de conceitos dos objetos e auxilio na elaboração. Leinonen et al (2010) …”

Section: Pouca Familiaridade Com Os Conceitos Processos De Produção unclassified

As Principais Dificuldades Encontradas Durante o Processo de Produção de Objetos de Aprendizagem

Silveira

Guterres

2017

Anais Do XXVIII Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2017)

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Abstract. The production of learning objects is undergoing a period of adaptations and refinements mainly by the insertion of mobile devices in IntroduçãoObjetos de aprendizagem oferecem inúmeras vantagens aos alunos, incluindo a capacidade de estimular habilidades cognitivas ao envolvê-lo em atividades de aprendizagem interativas, promover a autonomia na aprendizagem, incentivar a criticidade, facilitar experimentos, etc. Com a popularização dos dispositivos móveis e a ascensão de novas tecnologias, que possibilitam recursos com mais interatividade, a produção dos objetos passa por um período de adequações e refinamentos. Nesse cenário, muitas dificuldades são apresentadas, como a escolha de linguagem de programação adequada para produção [Cruz e Rodrigues 2016], a inclusão de acessibilidade [Svaigen et al. 2016], a avaliação de qualidade [Cechinel et al. 2014], e a dificuldade de contar com equipes multidisciplinares [Dias et al. 2009], por exemplo.

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“…LeMill[15], for instance, already had over 7,500 members and over 8,500 reusable learning resources by 2009 (Leinonen et al, 2010 However, despite the large number of OER available for schools and the high number of national and pan-European initiatives, OER are not yet widely used in school education and less so across national borders. The overall picture of OER use in school education in Europe is mixed: there are different levels of deployment and different approaches towards making use of OER that usually depend on the national and local educational policy context.…”

Section: School Educationmentioning

confidence: 99%

OER: A European policy perspective

Sabadie

Muñoz

Punie

et al. 2014

JIME

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Abstract:The potential benefits of OER have led many European governments to implement policies supporting their creation and use. This chapter aims to put these OER policies in context, discussing their focus and scope and highlighting challenges and bottlenecks. On the basis of the analysis of the current state of the art, it is argued that one of main barriers to reaping the benefits of OER is fragmentation combined with a lack of clear and uniform legal frameworks. The recent European "Opening up Education" initiative is presented as a way to overcome these barriers by creating synergies and joining efforts across Europe.

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Information Architecture and Design Solutions Scaffolding Authoring of Open Educational Resources

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Uma Revisão Sistemática Aplicada ao estudo de Recursos Educacionais Abertos Multiculturais

Uma Revisão Sistemática Aplicada ao estudo de Recursos Educacionais Abertos Multiculturais

As Principais Dificuldades Encontradas Durante o Processo de Produção de Objetos de Aprendizagem

OER: A European policy perspective

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