Innovation dans un projet de télécollaboration orale en intercompréhension : bilan et perspectives du projet IOTT

Abstract

Cet article dresse un bilan d'un projet télécollaboratif d'apprentissage appelé Intercompréhension orale et teletandem (IOTT) développé par l'université Lyon 2 et l'université du Salento. Il montre également le potentiel de la communication synchrone plurilingue assistée par ordinateur au niveau de l'apprentissage dans deux disciplines différentes : un programme d'intercompréhension et un cours de méthodologie d'enseignement des langues étrangères. Après avoir décrit le design pédagogique (les activités déroulées au niveau international et local), les auteures proposent une démarche méthodologique (Cros, 2004) qui permet d'autoévaluer le projet et ses résultats.L'observation des forces et faiblesses du scénario met en évidence les domaines à travers lesquels on peut le comprendre en profondeur, par le biais d'une analyse bottom-up, enrichie d'un focus théorique. Ce bilan a également pour but de valoriser l'innovation de IOTT par rapport aux scénarios et expériences d'enseignement/apprentissage d'intercompréhension et télétandem antérieurs. Le processus d'évaluation vise la transformation et le changement des valeurs et pratiques éducatives et il implique les étudiants de manière active. Leurs retours sont illustrés par les données collectées à partir de questionnaires, journaux réflexifs, enregistrements des sessions télétandem et interviews. L'évaluation de IOTT est finalement effectuée en direction de l'amélioration de son design pédagogique dans le but d'optimiser l'apprentissage dans le cadre de futurs projets télécollaboratifs pour l'éducation plurilingue.

Teletandem e Intercompreensão

“…As highlighted by Garbarino and Leone (2020), IOTT is an innovative learning scenario for various reasons. First, the innovation consists in merging two traditions of studies: teletandem and http://revistas.pucsp.br/esp DOI: 2318-7115.2022v43i1a2…”

“…Prior studies that have noted the importance of this communicative activity are Leone (2015), who highlights negotiation strategies. More recently, Garbarino and Leone (2020) describe the IOTT learning scenario, focusing on its innovative treats. A well-developed field of research is the intercomprehension competence assessment grid for evaluating students' intercomprehension strategies, the already mentioned REFIC and EVAL-IC frame of reference.…”

“…The Italian speaker shows appropriate non-verbal strategies since his gestures display words that he deems opaque to the interlocutor 12 Ancora una volta avevo la sensazione che la conversazione fosse molto naturale a volte quasi dimenticando che stessimo parlando effettivamente due lingue diverse. (IOTT_201920_UNISAL_DRM3_NFIT_;GARBARINO, LEONE 2020)…”

Communicating in intercomprehension in international contexts: valuing identity and managing diversity

“…Si è poi passati alla comprensione orale (Jamet 2009;Cortés Velásquez 2015) da un lato e all'interazione online tra pari dall'altro, con Galanet, Galapro e MIRIADI. Più di recente il progetto IOTT ha permesso di riunire la telecollaborazione orale in IC con la pratica del teletandem (Garbarino & Leone 2020), costruendo uno scenario di apprendimento in cui collaborano studenti di diverse discipline (con programmi di studio differenti e diversi livelli di competenza in IC) e che hanno lo scopo di sviluppare le competenze di comprensione di una L2 poco o per nulla nota e di produzione nella propria L1. Al giorno d'oggi si lavora maggiormente in direzione dell'interazione orale, della valutazione delle competenze (EVAL-IC), nonché della differenziazione dei programmi a seconda dei tipi di pubblico e dei livelli di competenza (UNITA).…”

“…Un primo punto di forza è la dimensione multilingue del gruppo internazionale che riunisce gli studenti dei diversi corsi di IC locali e che permette di uscire da un lato dalla dimensione di IC ricettiva e dall'altro lato dal monolinguismo del gruppo classe locale. Un secondo aspetto chiave sta nel fatto che le sessioni telecollaborative in videoconferenza inserite nello scenario didattico scardinano i confini dell'interazione in 'tandem' del progetto IOTT (Garbarino & Leone 2020), aprendosi a un'applicazione dei principi di cooperazione e comunicazione multilingue in un gruppo allargato che prevede la presenza di tre o più lingue differenti. Il terzo punto forte risiede nella preparazione dell'interazione orale online attraverso una prima interazione scritta su forum permette infine agli studenti di conoscersi e di iniziare a pensare alle strategie di comprensione e comunicazione da mettere in atto nel momento dello scambio comunicativo.…”