Integrando el aprendizaje activo de la Microbiología en el Grado de Medicina: evolución de la implicación de los estudiantes

Centelles, María Luisa Gómez-Lus; Alou, Luís; Prieto, J.

doi:10.1016/j.edumed.2016.11.006

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“…Por último destaca la buena valoración por parte de los alumnos, destacando aspectos cómo la mejora del aprendizaje en relación con la lectura, la comprensión de los procedimientos diagnósticos de recogida de muestras y su cultivo y la diferenciación entre bacterias, pese a que algunos refieren que no les ha incrementado la motivación por la Microbiología. (Tabla 2) Consideramos que en líneas generales este tipo de estudios pueden optimizar la calidad de la docencia de la Microbiología en los estudios de Grado (6…”

Section: Resultsunclassified

Adaptación de la enseñanza de la microbiología en el grado de podología incluyendo docencia práctica

Gómez-Lus

Bas

Alou

2019

Rev. Int. Cienc. Podol.

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Con la adaptación al EEES (Espacio Europeo de Educación Superior), se ha comenzado a impartir Microbiología dentro de la materia de Biopatología, introduciendo como actividad docente los créditos prácticos de Microbiología para conseguir mejorar las competencias que deberán adquirir los estudiantes como parte de su formación integral. Se compararon los resultados de la evaluación de 34 alumnos del curso 2011-2012, analizando los resultados entre la pregunta de integración teórico-práctica (TP)y la que únicamente se había explicado en la clase teórica (T).Se encontraron diferencias significativas (p<0,001) entre la nota media que presentaron los alumnos que habían superado la asignatura y los que no la habían superado para la prueba T, mientras que estas medias no fueron estadísticamente significativas para la prueba TP .Podemos concluir que el aprendizaje evaluado en la pregunta TP ha sido satisfactorio en los dos grupos, incluso los alumnos que no han superado la asignatura han logrado alcanzar buenos resultados en esta prueba.

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Section: Resultsunclassified

Adaptación de la enseñanza de la microbiología en el grado de podología incluyendo docencia práctica

Gómez-Lus

Bas

Alou

2019

Rev. Int. Cienc. Podol.

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“…Adicionalmente, la pandemia del Covid-19 ha actuado como un catalizador, acelerando la transición hacia las prácticas virtuales, y acentuando la utilidad de estas prácticas al proporcionar una alternativa efectiva y flexible que aborda las limitaciones asociadas con las prácticas presenciales (15). En estudios previos desarrollados por este grupo se ha demostrado que la flexibilización de las trayectorias de aprendizaje mediante actividades virtuales mejora el interés y el aprendizaje de los alumnos en el estudio de la Microbiología (16,17). Con el objetivo de incorporar un enfoque virtual en el desarrollo de las prácticas de laboratorio, el presente estudio evalúa y compara el impacto de las prácticas de Microbiología en el Grado de Podología en formato presencial y virtual, mediante el análisis de tres parámetros educativos: compromiso, rendimiento y satisfacción.…”

Section: Discussionunclassified

Perspectivas Educativas en Microbiología: Análisis del Impacto de las Prácticas Virtuales vs las Prácticas Presenciales en Alumnos del Grado de Podología

González Hidalgo,

Gómez-Lus Centelles,

Sevillano Fernández

et al. 2024

Rev Esp Edu Med

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With the aim of effectively integrating virtual environments in Microbiology practices, the effectiveness of virtual versus face-to-face practices in the Microbiology course of the Degree in Podiatry was analysed. After choosing the face-to-face or virtual practical format, students voluntarily completed pre- and post-practicum knowledge questionnaires to evaluate their performance. Students' commitment and satisfaction were also evaluated. Most students chose to complete the practices in the face-to-face format and showed a higher level of engagement and participation in the questionnaires. Both groups showed improved performance with no significant differences between the formats. Students who participated in the practices expressed an elevated level of satisfaction in both formats. Virtual practices are a viable alternative to face-to-face practices in Microbiology teaching. Con el objetivo de integrar de manera efectiva los entornos virtuales en las prácticas de Microbiología, se ha analizado la eficacia de las prácticas en formato virtual en comparación con el presencial en la asignatura de Microbiología del Grado de Podología. Tras elegir el formato práctico presencial o virtual, los alumnos realizaron voluntariamente cuestionarios de conocimientos previos y posteriores a las prácticas, con el fin de evaluar su rendimiento. Asimismo, se evaluó el compromiso y satisfacción de los estudiantes. La mayoría de los alumnos eligieron realizar las prácticas en formato presencial, mostrando un mayor compromiso y participación en los cuestionarios. Ambos grupos experimentaron una mejora en el rendimiento, sin diferencias significativas entre formatos. Los estudiantes que participaron en las prácticas expresaron un alto nivel de satisfacción en ambos formatos. Las prácticas virtuales suponen una alternativa adecuada a las prácticas presenciales en la enseñanza de Microbiología.

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“…El conocimiento de la Microbiología es básico para establecer una bases que permitan el diagnóstico y el tratamiento de las infecciones desde una perspectiva teórica y práctica, así cómo el seguimiento del aprendizaje de los alumnos (1). El objetivo de este trabajo es comparar los resultados obtenidos en el curso 2017-2018 con el aprendizaje reflexivo mediante preguntas IBL (Inquired Based Learning) de manera presencial y en relación al rendimiento académico de los alumnos en la asignatura de Microbiología del Grado de Podología de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y también se ha valorado la progresión de la participación de los alumnos, presencial y no presencial, desde que se instauraron en el curso 2011-2012, las nuevas líneas de trabajo de innovación educativa en la docencia de la Microbiología en el Grado de Podología y en el Grado de Medicina (2,3). Por otra parte se ha comprobado cómo este tipo de aprendizaje incrementa el rendimiento académico mejorando las calificaciones de diferentes asignaturas (4 ) y es necesario demostrar su eficacia para producir un cambio en la metodología docente (5).…”

Section: Introductionunclassified

Implicación de los alumnos del Grado de Podología en la innovación docente de la Microbiología

Gómez-Lus

Sevillano

González

et al. 2019

Rev. Int. Cienc. Podol.

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Se ha planteado como objetivo la mejora de la calidad de la docencia de la Microbiología mediante la actualización de la metodología docente , introduciendo como actividad docente el aprendizaje activo basado en preguntas (inquiry-based learning:IBL) para conseguir mejorar las competencias que deberán adquirir los estudiantes como parte de su formación integral. En este estudio han participado 63 alumnos de Segundo Curso del Grado de Podología de la Universidad Complutense de Madrid (Curso 2017-2018), y se ha calculado el porcentaje de alumnos que participaron en las 4 pruebas (4IBL), 3 pruebas (3 IBL), en 2 (2 IBL), en 1 (1 IBL), y los que no participaron en ninguna y posteriormente se relacionó con las calificaciones obtenidas en la asignatura de Microbiología. Se incluyeron las preguntas IBL que se realizaron en clase en el campus virtual de la asignatura, pero incluyendo la corrección de las mismas. En los alumnos que realizaron alguna prueba IBL se obtuvieron calificaciones mejores que en aquellos que no habían participado en ninguna. Consideramos que el uso del campus virtual unido a la actualización en la metodología docente puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de Microbiología.

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Integrando el aprendizaje activo de la Microbiología en el Grado de Medicina: evolución de la implicación de los estudiantes

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Adaptación de la enseñanza de la microbiología en el grado de podología incluyendo docencia práctica

Adaptación de la enseñanza de la microbiología en el grado de podología incluyendo docencia práctica

Perspectivas Educativas en Microbiología: Análisis del Impacto de las Prácticas Virtuales vs las Prácticas Presenciales en Alumnos del Grado de Podología

Implicación de los alumnos del Grado de Podología en la innovación docente de la Microbiología

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