Interaktionsmanagement im Seminar

Tyagunova, Tanya

doi:10.1007/978-3-658-17342-5

Cited by 15 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Friebertshäuser, 1992;Lange-Vester & Sander, 2016;Pfaff-Czarnecka, 2017;Schmitt, 2010). In the ethnomethodological study by Tyagunova (2017) the focus is on forms of interaction between students and lecturers. Everyday events, such as closing lectures, become understandable as a complex social practice (Tyagunova & Greiffenhagen, 2017).…”

Section: Academic Socializationmentioning

confidence: 99%

Training scenes: Taking science studies to the classroom

Decker

Hoffmann

2023

Soc Stud Sci

View full text Add to dashboard Cite

Academic training, especially at the undergraduate level, is a marginal topic in science studies today. Scientific practices have commonly been approached through studies of research contexts—most visibly, the lab—and only sporadically through studies of the classroom or other teaching contexts. In this article, we draw attention to the pivotal role that academic training plays in the formation and reproduction of thought collectives. Such training, in shaping what students think about their field and what they understand as proper ways of doing science, is an important site of what we call epistemological enculturation. Based on a comprehensive literature review, we make several suggestions on how epistemological enculturation can be studied at the level of training scenes, a concept we develop in the article. This includes a discussion of the methodological as well as theoretical difficulties that occur when analysing academic training in action.

show abstract

Section: Academic Socializationmentioning

confidence: 99%

Training scenes: Taking science studies to the classroom

Decker

Hoffmann

2023

Soc Stud Sci

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…die pädagogische (Eigen-)Logik der Hochschullehre gerade in der produktiven Praxis 6 Voraussetzung für die Fokussierung der pädagogischen Verfasstheit diskursiver Wissenschaftskommunikation in der Hochschullehre ist aber auch ein performativitätstheoretisches Verständnis von Wissenschaft, das nicht davon ausgeht, die Eigen-Logik von Wissenschaft(en) vorab bestimmen zu können, sondern Wissenschaft(en) über die Untersuchung ihrer epistemischen Praktiken versteht. Die praktische Konstitution von Wissenschaft vollzieht sich nicht , Orientierungen innerhalb der kommunikativen Ordnung (Münte & Scheid, 2020) oder studentische Praktiken (Tyagunova, 2017) gelegt. Überdies verfügt die -sich selbst selten als solche ausweisende -erziehungswissenschaftliche Hochschulforschung über eine forschungsstarke, primär an Fragen der Lehrer:innenbildung interessierte Ausrichtung (vgl.…”

Section: Hochschullehre Zwischen Pädagogik Und Wissenschaftskommunika...unclassified