Interdisciplinary Mathematics Education: A State of the Art

Williams, Julian; Roth, Wolff‐Michael; Swanson, David; Doig, Brian; Groves, Susie; Omuvwie, Michael; Ferri, Rita Borromeo; Mousoulides, Nicholas

doi:10.1007/978-3-319-42267-1_1

Cited by 20 publications

(17 citation statements)

References 43 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…When choosing the tasks that will ensure the proper arrangement of the learning process within the framework of the course, some aspects of integrating mathematical knowledge into knowledge of other subjects were clarified. Following the findings by Starr [28], Schleigh et al [29], An et al [30], Williams et al [31], who considered integrative teaching of Mathematics and other subjects, when running integrative lessons and designing integrative syllabi.…”

Section: The Syllabusmentioning

confidence: 84%

Problem-Based Approach to Develop Creative Thinking in Students Majoring in Mathematics at Teacher Training Universities

Vlasenko¹,

Achkan²,

Чумак³

et al. 2020

ujer

View full text Add to dashboard Cite

This paper looks into the issue of implementing problem-based approach to developing creative thinking in students majoring in Mathematics at teacher training universities. The object of the study is the process of developing creative thinking in students, majoring in Mathematics at teacher training Universities, through task-based approach. The methods used in the present study are theoretical analysis of research papers and resources, as well as a survey, conducted among students and lecturers. This survey is aimed at determining distinctive features of the problems in Elementary Mathematics, which can help to develop creative thinking in students. The aim of this study is to introduce the syllabus of the online-course "Creative Thinking through Teaching Elementary Mathematics" and to design a system of Open-ended and Integrative Problems in order to develop the components of creative thinking in students, majoring in Mathematics at teacher training universities. The tasks of the present study: to determine what key components of creative thinking in students majoring in Mathematics can be developed, when teaching Elementary Mathematics to them; to determine distinctive features of the Rich Tasks that will contribute to developing creative thinking in students in the course of teaching Elementary Mathematics to them; to introduce the syllabus of the online-course "Creative Thinking through Teaching Elementary Mathematics"; to design a system of rich tasks for arranging the learning process.

show abstract

Section: The Syllabusmentioning

confidence: 84%

Problem-Based Approach to Develop Creative Thinking in Students Majoring in Mathematics at Teacher Training Universities

Vlasenko¹,

Achkan²,

Чумак³

et al. 2020

ujer

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…La matemàtica és una columna vertebral del coneixement que permet, a partir de la creativitat, desenvolupar totes les disciplines científiques, tecnològiques i artístiques. Com a conseqüència, per aconseguir l'èxit en la millora de l'ensenyamentaprenentatge, des de les matemàtiques, cal proposar activitats interdisciplinàries (Williams et al, 2016) partint del currículum de diferents matèries, amb un objecte final comú, en un context proper a la realitat de l'alumnat (Van den Heuvel-Panhuizen, Drijvers, 2014), amb una única guia de treball que permeti un treball cooperatiu de l'alumnat i amb l'avaluació integrada dins del procés d'ensenyamentaprenentatge. Sense trencar estructures horàries on l'activitat interdisciplinària sigui la normalitat i no l'excepcionalitat, però sense oblidar que cada professor és professional de la seva especialitat, els projectes o treballs interdisciplinaris han de ser la manera quotidiana de treballar.…”

Section: Discussionunclassified

Espai, context i creativitat : $b aprenentatge de les matemàtiques

Planella¹,

Vilches²,

Font

et al. 2017

ciencies

View full text Add to dashboard Cite

Institut Pla Marcell (Cardedeu) L'ensenyament de les matemàtiques implica l'adquisició d'habilitats de planificació matemàtica i la capacitat d'identificar les matemàtiques en els contexts. En aquest sentit, l'Aprenentatge Basat en Projectes és una oportunitat perquè les matemàtiques recuperin aquest paper de motor. En aquest article es descriuen quatre propostes didàctiques al voltant de diverses temàtiques (superfícies i volums, construcció de formes geomètriques, Teorema de Thales, Estadística, Diagrames de Voronoi) en connexió amb diversos contextos del món real que fan rellevant el procés d'aprenentatge de les matemàtiques (disseny d'envasos, distribució de serveis municipals, efectes cinematogràfics, creació de formes artístiques). Es discuteix l'aportació d'aquest tipus d'activitats i es proporcionen orientacions per al seu desenvolupament.

show abstract

“…Por un lado, se presentan diferentes enfoques del término EMI, siendo aclarado y explicado para plantear sugerencias para su implementación en el aula. Roth, coautor del libro de Williams et al (2016) tiene una caracterización pragmática de EMI a la que me refiero: "La interdisciplinariedad denota el hecho, la calidad o la condición de dos o más campos académicos o ramas del aprendizaje. Los proyectos interdisciplinarios tienden a cruzar los límites tradicionales entre las disciplinas académicas" (Roth, 2014, p. 317).…”

Section: Caracterización Y Significadounclassified

“…La literatura existente sugiere que a veces hay resultados beneficiosos del trabajo interdisciplinario en los planes de estudio integrados, que a menudo involucran proyectos. Estos resultados robustecen los resultados de aprendizaje motivacionales, afectivos y de resolución de problemas, y tal vez, una mejor comprensión de lo que es una disciplina, y cómo diferentes disciplinas pueden contribuir a una actividad útil (Williams et al, 2016).…”

Section: Caracterización Y Significadounclassified

Educación Matemática Interdisciplinaria en la escuela - ejemplos y experiencias

Ferri

2019

Revista UCMaule

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

RESUMENLa Educación Matemática Interdisciplinaria tiene el objetivo de conectar las matemáticas con otras disciplinas. El beneficio para los estudiantes en la escuela es cuando reconocen que las matemáticas se pueden encontrar en muchas otras áreas de la vida, lo que es excelente para su visión de las matemáticas. El desafío para los maestros de todo el mundo sigue siendo cómo desarrollar y conducir clases de matemáticas interdisciplinarias. Al respecto, esta publicación brindará varios ejemplos, experiencias y resultados de estudios empíricos sobre este tema con un enfoque en las áreas STEM (en inglés Science, Technology, Engineering and Mathematics). ABSTRACT Interdisciplinary Mathematical Education aims to connect mathematics withother disciplines. The benefit for students in school is, when they recognize that mathematics can be found in many other areas of life and disciplines, that they get another view of mathematics. The challenge for teachers around the world remains how to develop and conduct interdisciplinary math classes. In this regard, this publication will provide several examples, experiences and results of empirical studies on this topic with a focus on STEM areas.

show abstract

Interdisciplinary Mathematics Education: A State of the Art

Cited by 20 publications

References 43 publications

Problem-Based Approach to Develop Creative Thinking in Students Majoring in Mathematics at Teacher Training Universities

Problem-Based Approach to Develop Creative Thinking in Students Majoring in Mathematics at Teacher Training Universities

Espai, context i creativitat : $b aprenentatge de les matemàtiques

Educación Matemática Interdisciplinaria en la escuela - ejemplos y experiencias

Contact Info

Product

Resources

About