Internal and external influences on vocabulary development in preschool children

Ebert, Susanne; Lockl, Kathrin; Weinert, Sabine; Anders, Yvonne; Kluczniok, Katharina; Roßbach, Hans-Günther

doi:10.1080/09243453.2012.749791

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“…Sollten gerade Kinder mit Migrationshintergrund nicht nur von einer längeren Besuchsdauer, sondern ebenso von einer hohen Qualität der Einrichtung profitieren (vgl. Ebert et al 2013), könnten eventuelle positive Zusammenhänge zwischen institutioneller U3-Betreuung und den Fähigkeiten von Kindern mit Migrationshintergrund durch die durchschnittlich schlechtere Qualität der besuchten Einrichtungen maskiert sein. Zukünftige Projekte sollten demnach neben der familiären Umwelt auch qualitative Aspekte der U3-Betreuungseinrichtungen sowie deren Anteil an Kindern mit Migrationshintergrund erfassen.…”

Section: Zusammenfassung Und Diskussionunclassified

Ethnische Unterschiede der Wirkung institutioneller U3-Kinderbetreuung

Klein

Sonntag

2016

Z Erziehungswiss

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ZusammenfassungIn den letzten Jahren ist die institutionelle Kinderbetreuung unter Dreijähriger vermehrt in den Blickpunkt der öffentlichen und politischen Diskussion geraten. Es mangelt jedoch bislang an wissenschaftlichen Erkenntnissen zu einer möglichen entwicklungsfördernden Wirkung der U3-Betreuung in Deutschland. Dieser Beitrag untersucht anhand der Daten des Projekts "Erwerb von sprachlichen und kulturellen Kompetenzen von Migrantenkindern in der Vorschulzeit" aus dem Jahr 2007 den Zusammenhang von institutioneller U3-Kinderbetreuung und kognitiven sowie sprachlichen Fähigkeiten von Kindern in Deutschland. Im Speziellen werden hierbei ethnische Unterschiede fokussiert. Weder für Kinder ohne noch für Kinder mit Migrationshintergrund findet sich ein Zusammenhang zwischen der Dauer in institutioneller U3-Betreuung und den allgemeinen kognitiven Fähigkeiten. Allerdings zeigt sich ein positiver Zusammenhang zwischen der Betreuungsdauer und dem deutschen Wortschatz bei Kindern mit Migrations-und gemischtsprachlichem Familienhintergrund. Die Ergebnisse weisen demnach darauf hin, dass U3-Kinderbetreuung durchaus ethnische Bildungsungleichheit eindämmen kann.Schlüsselwörter U3-Kinderbetreuung · Kinderkrippe · Ethnische Bildungsungleichheit · Kognitive Fähigkeiten · Sprachentwicklung O. Klein ( ) MannheimerAbstract Institutionalized childcare for children under the age of three has come into the focus of public and political debates in Germany in recent years. However, there is a lack of scientific research regarding the potential of institutional childcare to enhance children's skill development. Using data from the project "Preschool Education and Educational Careers among Migrant Children" collected in 2007, our study examines the relationship between early childcare attendance and the cognitive abilities and language skills of children in Germany, specifically focusing on ethnic differences. There is no correlation between the time spent in childcare before the age of three and the general cognitive abilities of native German children or children from immigrant families. However, for the latter we find a positive relationship between the duration of early childcare and German vocabulary if children come from a multilingual family. Our findings indicate that early institutionalized childcare is indeed suited to reduce early ethnic educational inequality.

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Section: Zusammenfassung Und Diskussionunclassified

Ethnische Unterschiede der Wirkung institutioneller U3-Kinderbetreuung

Klein

Sonntag

2016

Z Erziehungswiss

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“…Die zahlreichen nachfolgenden LSA-Studien klärten, dass die ethnischen Disparitäten nicht erst in der Sekundarstufe I auftraten, sondern ebenso in der Grundschule und schon vor Beginn der Schulzeit nachweisbar waren (Haag et al 2012;Anders, 2013;Becker et al 2013;Ebert et al 2013). Das Thema der ethnischen Ungleichheit hat in den letzten 15 Jahren nicht an öffentlichem und politischem Interesse verloren und im letzten Jahr durch die Flüchtlingszuwanderung neue Dramatik erhalten (Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2016).…”

Section: Soziale Disparitäten Des Kompetenzerwerbs Und Der Bildungsbeunclassified

Leistungen, Leistungsfähigkeit und Leistungsgrenzen der empirischen Bildungsforschung

Baumert

2016

Z Erziehungswiss

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“…First of all, language development has shown to depend heavily on characteristics of the child, the family and the home environment (e.g. Ebert et al 2013); thus, a strong treatment is necessary to yield statistical significant effects. The conception of the programme implies an indirect transmission of the treatment on the families and children.…”

Section: Effect Sizesmentioning

confidence: 99%