Interprofessional practices and readiness for interprofessional learning among health students and graduates in Rio Grande do Sul, Brazil: a cross-sectional study

Toassi, Ramona Fernanda Ceriotti; Meireles, Everson; Peduzzi, Marina

doi:10.1080/13561820.2020.1773419

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“…Sobre a análise do escore total da EJARCI, a literatura tem em consenso que valores acima de 0,7 configuram instrumentos com boa consistência entre os itens, enquanto que testes abaixo deste valor, apresentam baixo grau de confiabilidade dos resultados (Klemenc-Ketis et al, 2018;Toassi et al, 2020).…”

Section: Discussionunclassified

Atitudes relacionadas a colaboração interprofissional entre os profissionais da Atenção Primária em Saúde

Durans

Silva

Miranda

et al. 2021

RSD

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O estudo buscou caracterizar as atitudes relacionadas à colaboração interprofissional entre os profissionais de saúde da Atenção Primária em Saúde de um município no Maranhão. Para isso, foi realizado um estudo transversal com 173 profissionais de saúde. Foram aplicados questionários sobre a colaboração interprofissional, com a Escala Jefferson de Atitudes Relacionadas à Colaboração Interprofissional, e sobre aspectos demográficos, de formação e atuação profissional deles. Os dados foram organizados em planilhas no Microsoft Excel, em formato de percentual e analisados por meio do programa Stata versão 14. A maioria pesquisada era do sexo feminino, com média de idade de 36,3 anos, profissão agente comunitário de saúde. Identificou-se que os atributos tempo de exercício da profissão, tempo de Atenção Primária em Saúde e especialização configuraram-se como aspectos ligados a atitudes relacionadas à colaboração interprofissional. Nossos achados demonstram que os profissionais da Atenção Primária em Saúde possuem atitudes relacionadas à colaboração interprofissional sendo que é necessário ferramentas de educação continuada para que as competências colaborativas sejam melhor compreendidas e praticadas por esses profissionais.

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Section: Discussionunclassified

Atitudes relacionadas a colaboração interprofissional entre os profissionais da Atenção Primária em Saúde

Durans

Silva

Miranda

et al. 2021

RSD

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“…In the learning level, the results showed that the IPE experience promoted the development of collaborative competencies, 6,7,19,20,26 with learning contents geared to the clarification of professional roles, interprofessional communication, the functioning of the team and resolution of conflicts 9…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…The participants were dental students from a Public University located in the South Region of Brazil who attended an interprofessional experience of teaching‐service‐community integration (Figure 1). 19,20 …”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Interprofessional education in the Dentistry curriculum: Analysis of a teaching‐service‐community integration experience

Olsson

Dalmoro

Costa

et al. 2021

Eur J Dental Education

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Introduction Interprofessional education (IPE) offers relevant theoretical, conceptual and methodological approaches to the development of effective teamwork competencies. Objective To analyse an interprofessional experience of teaching‐service‐community integration carried out at a public university in the South of Brazil. Methods A case study with a qualitative approach was carried out. The study's participants were thirty‐eight undergraduate dental students who attended the IPE activity between 2012 and 2019. Data collection was developed in two sequential steps that included the application of an online instrument and semi‐structured interviews. The textual material was interpreted by content analysis, considering Kirkpatrick's evaluation levels (reaction, learning and behaviour). Results In the reaction level, students highlighted the contents provided by the National Curricular Guidelines regarding public health system and teamwork, as well as the pedagogical teaching proposal by tutoring groups, which stimulated students’ autonomy. It was observed that the learning was geared towards the development of collaborative teamwork competencies and cultural competencies. In the behaviour level, students perceived positive changes in their attitudes and behaviours towards patients, focused on needs related to life conditions, realising that dentists may work within a team. The elective/optional nature of the experience allied with the absence of other IPE activities in the curricular grid showed to be challenging. Conclusion IPE in undergraduate education presented positive results related to the reaction, learning and behaviour of dental students. We recommend the inclusion of interprofessional activities of teaching‐service‐community integration in Dentistry curricular structure to complement uniprofessional education.

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“…Apesar do Ministério da Saúde e algumas Instituições de Ensino Superior (IES) investirem em projetos indutores para qualificação do preceptor, a tradição da preceptoria nos espaços formativos ainda é fragmentada, provocando o ensino em silos, quer dizer, uniprofissional (4) , que demarca a identidade profissional dos estudantes.…”

Section: Introductionunclassified

Percepções do preceptor sobre o processo ensino-aprendizagem e práticas colaborativas na atenção primária à saúde

Moreira

Moura

Fernandes

et al. 2022

Rev. Gaúcha Enferm.

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RESUMO Objetivo Analisar as percepções dos preceptores acerca do processo ensino-aprendizagem, bem como as fortalezas e as fragilidades para implementar as práticas colaborativas na Atenção Primária à Saúde. Método Pesquisa qualitativa, desenvolvida entre outubro e dezembro de 2019 com 96 preceptores (cirurgiões-dentistas, enfermeiros e médicos) da Estratégia de Saúde da Família. Os dados foram obtidos através de questionário e submetidos a Análise de Conteúdo, utilizando o software Maxqda-2020. Resultados Foram evidenciadas três categorias: 1. Um novo saber-fazer precisa ser ensinado a quem ensina, 2. o ensinar e o assistir no processo da preceptoria e 3. abordagem centrada na pessoa: paradigma para o trabalho colaborativo revelam dificuldades e tensões no trabalho do preceptor e de práticas colaborativas. Conclusão O estudo identificou a necessidade de qualificar os preceptores com novas abordagens para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, para o trabalho em equipe e práticas interprofissionais colaborativas no contexto da Atenção Primária à Saúde.

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Interprofessional practices and readiness for interprofessional learning among health students and graduates in Rio Grande do Sul, Brazil: a cross-sectional study

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Atitudes relacionadas a colaboração interprofissional entre os profissionais da Atenção Primária em Saúde

Atitudes relacionadas a colaboração interprofissional entre os profissionais da Atenção Primária em Saúde

Interprofessional education in the Dentistry curriculum: Analysis of a teaching‐service‐community integration experience

Percepções do preceptor sobre o processo ensino-aprendizagem e práticas colaborativas na atenção primária à saúde

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