Intersecções entre design thinkings e formação de professores

Abstract

ResumoA inovação é elemento integrado à sociedade contemporânea com novas metodologias no fazer pedagógico. A formação do docente amplia-se para uma visão integral do homem que promovendo novas metodologias para o ensino com intersecções de ferramentas diversas. Essas inovações metodoogicas fazem parte de um novo cenário educacional, onde o estudante é mais participativo e autonomo no seu pensar. Isso faz com que o professor procure por um novo fazer pedagógico inserindo nesse planejamento e problámticas que permitam com que o estudante motivesse a aprender. Esse faz com que a sala de aula torne-se um espaço de interação e de problematizações que tenha como pano de fundo as ferramentas do desinger thinking. Esse é utilizado para elaboração das aulas e também para oportunizar novas maneiras de ensinar ao estudantes dessa sociedade do conhecimento. Sendo assim, o objetivo nesse artigo é mapear as intersecções entre design thinking e a formação de professores. Para tanto se realizou uma busca sistemática seguida de uma análise bibliométrica na base de dados Scopus. Como resultado, identificou-se que a pesquisa emerge no campo das Ciências Socias intersectando as discussões na área de Engenharia; Ciência da Computação; Ciência ambiental; Artes e Humanidades; Negócios, Gestão e Contabilidade; Ciências da decisão e Medicina e congrega um novo olhar ao fazer pegagócio trazendo então uma discussão que transcenda a modelos cartezianos de ensinar onde aprendizagem se concebia em um processo passivo. Palavras Chave: Design thinking. Professor. Ensino. Itajaí -REAVI, v. 6, n. 9, p. 77-86, jul., 2017 INTERSECTIONS BETWEEN DESIGN THINKINGS AND TEACHER TRAINING Abstract Innovation is an integrated element to contemporary society with new methodologies in pedagogical doing. The training of the teacher expands to an integral vision of the man that promoting new methodologies for the teaching with intersections of diverse tools. These methodological innovations are part of a new educational scenario

Design Thinking na Reestruturação do Sistema de Avaliação de Disciplina em um Curso de Medicina

“…Despertar o interesse desses jovens demanda a adoção de inovações metodológicas, capazes de fomentar sua participação e autonomia. Torna-se necessário que o professor procure por um novo fazer pedagógico no qual a sala de aula seja um espaço de interação e de colaboração, condição em que o DT pode ser útil e aplicável 18 .…”

“…Essa comunicação sistematizada, ao potencializar a empatia entre os atores sociais, contribuiu para que os gestores propusessem adoção do DT, que poderia impactar positivamente o cotidiano pedagógico, pois possuía como um dos diferenciais ser usuário-centrado, indo ao encontro dos objetivos do curso 1,18 . A adoção do DT pelos gestores se balizou na premissa de que a inovação pode ser aplicada em qualquer situação que demande colocar o ser humano no centro do processo, para que se possam com isso descobrir soluções criativas para os problemas complexos.…”

“…A sensibilidade dos gestores em identificar uma situação-problema complexa e a ciência de que um dos objetivos do DT é desenvolver um processo intencional para chegar a soluções colaborativas e criar impacto positivo 1,12 nortearam a busca de soluções criativas para o problema. Os gestores perceberam que os pré-requisitos para implementação do DT, como empatia, colaboração, cooperação, otimismo, inexistência de ideias preconcebidas e disposição para aceitar o novo 1,12,18 , faziam-se presentes, além da existência de equipe multidisciplinar, cuja variedade de percepções seria imprescindível para o êxito.…”