Introdução À Astronomia No Ensino Fundamental: Análise Da Team-Based Learning Como Estratégia Facilitadora De Ensino

Abstract

A didática é um instrumento essencial no ensino de ciências, especialmente por promover discussões acerca de elementos que impactam na aprendizagem dos estudantes. O ensino de Astronomia ainda apresenta sérias dificuldades, todavia, mediante uma metodologia adequada, inúmeros obstáculos podem ser superados. Diante disso, pensou-se: a metodologia ativa Team-Based Learning (TBL) pode apresentar evidências de uma estratégia facilitadora na aquisição de conceitos básicos astronômicos por alunos da educação básica? Para tanto, este trabalho teve como objetivo analisar a aplicação da TBL como estratégia facilitadora para a aquisição dos conhecimentos básicos de Astronomia nos anos finais do ensino fundamental. Os resultados apresentam evidências de uma aprendizagem significativa pelos estudantes. As conclusões desta pesquisa apontam que, por meio da TBL, o ensino de Astronomia poderá influenciar a percepção dos discentes, tornando-os cientes do seu papel no cosmos.

Aportes Teóricos E Enfoques Investigativos Nas Pesquisas Relacionadas Ao Ensino De Astronomia

“…Neste sentido, uma Revisão Integrativa de Literatura (RIL), corrobora com a natureza que a pesquisa tem, pois pretende de forma sistemática, por meio de etapas sequenciadas, reunir informações sobre determinado tema, fornecendo dados verídicos e não tendenciosos à sociedade de forma geral (Araújo et al, 2022).…”

“…Um número significativo de pesquisadores como Araújo et al (2023), Moreira (2018), Araújo et al (2022), Damasceno Júnior e Romeu (2021) e Araújo, Júnior e Romeu (2022) tem mobilizado grandes esforços para promover reflexões e suscitar discussões relacionadas à Astronomia, que é área de grande interesse para todo o mundo. Langhi e Nardi (2012) revelam que as pesquisas relativas à Astronomia cresceram exponencialmente nos últimos anos, o que fez com que os pesquisadores da área buscassem novas metodologias e concepções para responder questões e explicar fenômenos.…”

“…A construção do saber científico necessita ter uma maior amplitude, de modo que haja a compreensão de "como ocorre" e não apenas do "o que ocorre", pois são questões inerentes ao desenvolvimento da sociedade e essenciais para o enfrentamento e superação de desafios no mundo. Por meio de uma análise crítica do processo científico, o sujeito aprendente desenvolve uma visão mais aguçada, além de despertar interesse, expectativas e criticidade (Araújo et al, 2022).…”