Investigación formativa y prácticas académicas integradoras en el marco de la Responsabilidad Social Universitaria: Un análisis a partir de metodología mixta

Abstract

Objetivo: Proponer directrices para el desarrollo de prácticas académicas integradoras con base en la investigación formativa y la responsabilidad social universitaria. Metodología: Investigación mixta con aplicación de dos instrumentos de recolección de información: cuantitativo (encuesta) y cualitativo (grupo focal). Para el análisis de la información se utilizó la triangulación metodológica. En el análisis cualitativo se utilizó el software Atlas-ti, Versión 5.0 y en el cuantitativo, el Programa Estadístico para Ciencias Sociales (SPSS), versión 22, 2012. Resultados y discusión: La formación integral en los perfiles diversos de las prácticas académicas en varios contextos (industrial, clínico, investigativo, comunitario y normativo) debe articularse con las experiencias de formación de diversas universidades a escala nacional e internacional. Se evidencia la necesidad de desarrollar una cultura investigativa, integrando el desempeño en la docencia, la investigación y las actividades de extensión solidaria. Conclusión: Las prácticas académicas deben fomentar en los estudiantes capacidades y habilidades comunicativas que conduzcan al desarrollo social. Es necesario reorientar las prácticas hacia el logro de una mayor autonomía y flexibilidad en la investigación formativa. Se requiere crear conciencia en la comunidad académica de la necesidad de debatir en torno a la definición del objeto de estudio disciplinar y la responsabilidad social universitaria.

University social responsibility in Latin America: Systematic review

“…Es pertinente renovar la práctica académica con base en la investigación formativa temprana y escalonada, la cual debe ser ruta para transferir y construir conocimiento con sensibilidad social, para explorar la situación nacional, ibero-latinoamericana y mundial, en un dialogo de saberes entre la academia y la sociedad con la nalidad de incrementar la conciencia social; más allá de los intereses económicos, siendo evidenciado en el plan curricular, conllevando a una formación holística (28) del estudiante .…”

“…Los resultados muestran que la formación integral es de ciente y no incorpora la responsabilidad social, por lo que se hace necesario proponer políticas educativas que genere el compromiso de la comunidad académica, por ello surge la necesidad de la creación y estructuración de un nuevo modelo de gestión integral para desarrollar las prácticas transversales al currículo, aportando juntos al desarrollo territorial en virtud de la (28) responsabilidad social universitaria .…”

La Responsabilidad Social Universitaria y su implementación: una revisión panorámica

“…En otros casos, el trabajo se ve limitado por el propio desinterés estudiantil en la comunidad, dado que la mayoría suele interesarse por realizar sus prácticas profesionales en otros campos o contextos (Tobón Marulanda et al, 2019).…”

Capacidades De Investigación Formativa en Estudiantes De Ciencias Empresariales De Una Universidad Pública Durante La Pandemia.

“…Es decir, la teoría de sistemas engloba todo lo externo con lo interno de manera holística y relacionada, para trabajar en conjunto entre sus partes científicas (Molina-Hurtado & Fonseca-Gordillo, 2019); por lo tanto, las habilidades investigativas reúnen un grupo de saberes como valores y conocimientos que conforman la correcta ejecución del método. Por lo tanto, se relaciona porque los estudiantes universitarios, al estar inmersos en el mundo de la investigación, ponen en práctica el uso de diversas cualidades y habilidades de manera integral, para resolver problemas o profundizar en la causa que afecta a una población (Tobón-Marulanda et al, 2019).…”