Investigando Práticas Educativas Com O Uso De Computadores Na Escola: Uma Abordagem Construcionista Ou Instrucionista?

Abstract

A pesquisa investigou práticas desenvolvidas no laboratório de informática de uma escola pública, analisando, principalmente, a abordagem pedagógica implementada nas formas de uso dos computadores. A metodologia adotada apoiou-se em uma abordagem qualitativa, utilizando-se alguns elementos da etnografia. Usou-se como instrumento de coleta a observação participante e entrevista semi-estruturada. Os sujeitos, um professor do laboratório e um da sala de aula, foram selecionados a partir de critérios previamente estabelecidos. Os resultados da pesquisa apontam que o laboratório vem sendo utilizado sistematicamente na escola, a partir de diferentes modalidades. Entretanto, ainda, são muitas as dificuldades encontradas que impedem práticas mais interacionistas.

A forma e a função dos laboratórios de computação nas escolas de educação básica: plataformas para uma revolução contra-hegemônica?

“…Nas escolas do Brasil são amplas as evidências de que o laboratório de computação ou informática tem sua eficácia educacional questionável: [95] mostra dificuldades para inserção de recursos computacionais no projeto pedagógico da escola, bem como o pouco incentivo à apropriação da cultura digital por parte dos professores; Considerando que "o uso do computador, por si só é positivo", [32] propõe que a solução para o problema do não uso de um laboratório de informática colocado à disposição de estudantes do ensino médio passa pela presença de docentes com conhecimentos pedagógicos e de computação, que possam gerir o espaço e desenvolver projetos pedagógicos aderentes ao Projeto Político Pedagógico da escola; [68] evidencia a importância da formação continuada como estratégia para reativação de laboratórios de computação em escolas; [24] prescreve um papel de gerente de laboratório de informática escolar para professores de computação; [3] mostra a dificuldade de integração do laboratório de informática a práticas pedagógicas construtivistas. Inúmeros estudos fora do Brasil mostram ineficácia dos laboratórios de computação ou do uso de computadores em escolas, no alcance de objetivos pedagógicos [49,55,82,103,115,134].…”

“…Na mesma linha, [111] propõe o uso de atividade maker relacionada com a robótica educacional como forma de intensificar os usos de um laboratório universitário de tecnologias educacionais que articula-se com a rede escolar. Vários estudos internacionais [33,74,92,152] evidenciam os efeitos positivos do uso de robótica educacional na motivação, interesse, engajamento e aprendizagem de estudantes em projetos e carreiras em STEM 3 , e especificamente em Computação. No Brasil, a coletânea de trabalhos de [130] mostra que efeitos positivos também são sentidos nas experiências brasileiras.…”