ISAM, Joining Context-Awareness and Mobility to Building Pervasive Applications

Augustin, Iara; Yamin, Adenauer; Barbosa, Jorge Luís Victória; Silva, Luciano Cavalheiro da; Real, Rodrigo; Frainer, Gustavo; Cavalheiro, Gerson Geraldo H.; Geyer, Cláudio F. R.

doi:10.1201/9780203504086.ch4

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“…Os resultados (em números) decorreram da compilação do formulário aplicado. Para a elaboração e disponibilização do questionário foi usada a ferramenta on-line Makesurvey 4 , que possibilita a criação de questionários on-line com questões em vários formatos e o acesso adaptado através para dispositivos móveis. Na Figura 5 observa-se que a maioria dos entrevistados (73%) consideraram o tempo de resposta e a velocidade de execução aceitável.…”

Section: Resultsunclassified

“…Através dessas necessidades do usuário, Weiser [19] descreve que não mais o usuário deve se adaptar à tecnologia, mas, de maneira contrária, as tecnologias devem se adaptar às necessidades do usuário. Considerando tais fatos e a caracterização da computação móvel através do processamento computacional aliado à mobilidade, exposto por Augustin et al [4], surge um novo paradigma, a Mobile Learning (M-Learning), reunindo os conceitos de E-Learning e computação móvel, trazendo ao aluno novas perspectivas em relação à utilização de AVAs com a liberdade de locomoção e deslocamento.…”

Section: Eletronic Learning E Mobile Learningunclassified

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eNIGMA e M-Learning: jogo educativo trabalhando o raciocínio lógico através de dispositivos móveis

Mühlbeier

Mozzaquatro

Oliveira

et al. 2012

Revista Brasileira De Computação Aplicada

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Resumo: O raciocínio lógico é uma necessidade em estudantes de diferentes áreas. A utilização da ferramenta eNIGMA visa a busca do pensamento de forma crítica acerca de conteúdos com base em critérios e princípios logicamente validados. Observando a contemporânea e crescente necessidade por mobilidade, a disponibilidade de ferramentas educacionais adaptadas torna-se necessária e uma alternativa na busca por conhecimento. O objetivo deste trabalho é apresentar o desenvolvimento e a aplicação do jogo eNIGMA utilizando o software Hot Potatoes, considerando seu acesso através dos conceitos de M-Learning. Em síntese, apresentar a perspectiva lúdica aliada à mobilidade é eficiente e torna a utilização consideravelmente mais facilitada.Palavras-chave: Hot Potatoes. Jogos educacionais. M-Learning. Abstract: The rationale reasoning is a need in students from different areas. Use of eNIGMA tool aims to search of thinking critically about content based on criteria and principles logically validated. Noting the increasing need for mobility nowadays, the availability of appropriate educational tools is necessary and an alternative in quest for knowledge. The objective of this paper is to present the development and application of eNIGMA using Hot Potatoes software, considering the access through the concepts of M-Learning. In synthesis, playful perspective allied to mobility is efficient and makes the utilization considerably easier. Keywords: Educational games, Hot Potatoes. M-Learning. IntroduçãoOs jogos digitais aparecem nesse contexto como um recurso didático que contém características que podem trazer uma série de benefícios para as práticas de ensino e aprendizagem. Então, por que não considerar as preferências do aluno? Por que não se utilizar do computador, mais precisamente dos jogos computadorizados, como instrumento mediador do processo de ensino/aprendizagem?No presente artigo, serão apresentados o desenvolvimento e a aplicação do jogo educacional eNIGMA utilizando o software Hot Potatoes. Os tópicos explorados serão os seguintes: A seção 2 apresenta um estudo sobre a informática na educação. A seção 3 é dedicada aos paradigmas de educação a distância E-Learning e MLearning. A seção 4 trata de jogos educacionais e a seção 5 de ferramentas para a construção desses jogos. O Jogo eNIGMA é apresentado na seção 6 e os resultados e discussões são apresentados na seção 7. Por fim, a seção 8 apresenta a conclusão do artigo e na sequência são apresentadas as referências.

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Section: Resultsunclassified

Section: Eletronic Learning E Mobile Learningunclassified

eNIGMA e M-Learning: jogo educativo trabalhando o raciocínio lógico através de dispositivos móveis

Mühlbeier

Mozzaquatro

Oliveira

et al. 2012

Revista Brasileira De Computação Aplicada

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“…In the same way, GlobalEdu [6] supports profiles, location information, and learning objects. Nevertheless, GlobalEdu needs of a middleware (for example, ISAM [2,3]) to perform the main services of ubiquitous computing. LOCAL does not requires complement of a middleware, i.e., the model is self-sufficient.…”

Section: The Ubiquitous Learning Environmentmentioning

confidence: 99%

“…(1) to communicate with UbiTrailServer; (2) to obtain the entities' location; (3) and to capture the events made by the entities. Thus, UbiTrailClient is divided into three components.…”

Section: Ubitrailclientmentioning

confidence: 99%

Content distribution in trail-aware environments

et al. 2010

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In mobile computing environments, the tracking of users allows applications to adapt to the contexts visited by users (Context Awareness). In recent years, the use of context information and users' profiles has been considered an opportunity for context-aware content management. The improvement and the wide adoption of location systems are stimulating the tracking of users, allowing the use of Trails. A trail is the history of the contexts visited by a user during a period. This article proposes a model for trails management and its application in the content management. In this text, we consider that Trail-Aware is an evolution of the simple use of contexts and profiles. The text presents a prototype and its application in an educational environment for distribution of learning objects using trail-aware.

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“…Lou stated that video is one potential medium for delivering useful information with sound, video and text form to the people. In addition, GPS technology enables the possibility of combining the above technologies to provide adaptive useful content within a particular location area [2]. Technology acceptance model (TAM) was first proposed by Davis to explain computer-usage behavior [3].…”

mentioning

confidence: 99%

An Analysis of Students' Intention to Use Ubiquitous Video Game-Based Learning System

Shen

Chang

et al. 2010

2010 10th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies

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This study analyzed students' self-report on their intention to use an ubiquitous video game-based learning system. Participants were 30 college students in Taiwan. They completed a questionnaire measuring their responses to six constructs which formed a research model based on Technology Acceptance Model. Structural Equation Modeling was used as the technique for data analysis. Results showed that attitude and intention were significantly explained by perceived playfulness. Additionally, perceived usefulness was significantly explained by perceived ease of use. Limitation and future research directions are also discussed.

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ISAM, Joining Context-Awareness and Mobility to Building Pervasive Applications

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eNIGMA e M-Learning: jogo educativo trabalhando o raciocínio lógico através de dispositivos móveis

eNIGMA e M-Learning: jogo educativo trabalhando o raciocínio lógico através de dispositivos móveis

Content distribution in trail-aware environments

An Analysis of Students' Intention to Use Ubiquitous Video Game-Based Learning System

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