Jogos como recurso didatico para o ensino de conceitos paleontologicos basicos aos estudantes do ensino fundamental

Neves, Jacqueline Peixoto; Campos, Luciana Lunardi; Simões, Marcello Guimarães

doi:10.5212/terraplural.v.2i1.103114

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“…No mesmo ano, Andrade e Anelli (2007) apresentaram o "Trilhassauro" e seu complemento "Glossauro", um jogo de tabuleiro em que os jogadores devem cruzar a linha do tempo da Paleontologia desde a Origem da Terra até os dias atuais. Em experiência semelhante, Neves et al (2008) foram capazes de alcançar sucesso em turmas de 3º e 8º anos do ensino fundamental no que tange a motivar os alunos com o tema da Paleontologia. Apesar de apresentar benefícios evidentes ao processo de aprendizado, a quantidade de jogos educacionais de disponíveis ainda é pequena e por isso, a aplicação em salas de aula e a documentação sobre os resultados obtidos nas experiências ainda é modesta e carece de propostas bem construídas e adaptadas para os diferentes públicos.…”

Section: Jogos E Suas Vantagens Como Ferramenta De Ensinounclassified

Paleocards: Redesign de jogo de tabuleiro educativo para ensino de Paleontologia

Silva¹,

Mota²,

Santos³

2019

Blucher Design Proceedings

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ResumoEste artigo apresenta o resultado de um projeto de graduação sobre o processo de redesign gráfico de um jogo de tabuleiro educativo utilizado para ensino de Paleontologia em cursos de ensino superior. Com o objetivo de solucionar o problema de efetividade da versão anterior do jogo, esta pesquisa buscou propor uma solução que respeitasse a mecânica e a ludicidade criadas no projeto original, bem como oferecer um produto visualmente elegante e eficiente. Para isso, foram realizadas pesquisas de fundamentação teórica sobre jogos, inserção do Design no processo de desenvolvimento e por fim, curadoria do material didático a ser inserido. Ao final, são apresentados o modelo físico desenvolvido e as considerações finais e perspectivas de trabalhos futuros.Palavras Chave: Design gráfico; Paleontologia; Jogos educativos. AbstractThis article presents the results of a graduation project on the process of graphic redesign of an educational board game used for teaching Paleontology in higher education courses. With the objective of solving the problem of effectiveness of the previous version of the game, this research sought to propose a solution that respects the mechanics and playfulness created in the original design, as well as offer a visually elegant and efficient product. For this, researches were carried out on theoretical foundations on games, insertion of Design in the development process and, finally, curation of didactic material to be inserted. At the end, the developed physical model and the final considerations and future work perspectives are presented.

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Section: Jogos E Suas Vantagens Como Ferramenta De Ensinounclassified

Paleocards: Redesign de jogo de tabuleiro educativo para ensino de Paleontologia

Silva¹,

Mota²,

Santos³

2019

Blucher Design Proceedings

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“…Por exemplo, segundo Neves et al (2008), jogos são recursos relevantes que os professores podem criar e utilizar para motivar seus alunos ao aprendizado. É importante enfatizar que o ensino da Paleontologia nas escolas do ensino fundamental pode-se dar tanto no primeiro segmento ou no segundo segmento, ou mesmo no ensino médio.…”

Section: Paleontologia No Ensino Básico Das Escolas Da Rede Estadual unclassified

“…É só utilizar as estratégias didáticas adequadas para cada faixa etária. Isto é mostrado no trabalho de Neves et al (2008) Mello et al (2005).…”

Section: Paleontologia No Ensino Básico Das Escolas Da Rede Estadual unclassified

“…E isso poderá inclusive colaborar para que professores se qualifiquem mais, alunos da educação aprendam mais e graduandos dos cursos de Ciências biológicas e Geografia cheguem às universidades com um maior conhecimento prévio de Paleontologia. Neves et al (2008) apontam que o conhecimento paleontológico ainda restringe-se aos centros de pesquisas, museus e discussões em meios acadêmicos, o que dificulta o ensino-aprendizado nas escolas que não conseguem transmitir a interação do passado com o presente.…”

Section: Paleontologia No Ensino Básico Das Escolas Da Rede Estadual unclassified

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Paleontology in Elementary Education of the State Schools of the Rio de Janeiro: a Critical Evaluation

et al. 2016

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ResumoExiste uma deficiência no alcance de conceitos da Paleontologia aos estudantes do Ensino Básico da rede estadual do Rio de Janeiro. Isto se deve aos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) que não valorizam devidamente a Paleontologia nas Ciências Naturais. Sendo assim, objetivou-se averiguar o conhecimento básico em Paleontologia dos alunos da rede, por meio de um questionário com as seguintes seis perguntas: (1) Você sabe o que é Paleontologia?; (2) Você já viu um fóssil? Onde (revista, filme, museu, etc.)?; (3) Só responda a esta pergunta quem sabe o que é um fóssil. Existe fóssil no Brasil?; (4) Você sabe o que faz um geólogo?; (5) O que é um dinossauro? (6) O homem já conviveu com dinossauros? Até o momento, cinco escolas foram analisadas e 399 alunos avaliados. 16,6% responderam que sabem o que é Paleontologia, mas destes, 77,2% têm uma ideia superficial, 22,8% ideias equivocadas, e 83,4% não sabem o que é. 81,4% viram e sabem o que é um fóssil e 18.6% nunca viram e não têm a noção do que seja fóssil. Todavia, dos que viram e sabem o que é um fóssil, 35,6% definiram de maneira incorreta, 45,7% não definiram e 18,7% definiram de maneira incompleta. 64,6 % sabem da existência de fósseis no Brasil, 20,5% não sabem, e 14,9% simplesmente não responderam à questão 3. 38,6% responderam que conhecem a profissão de geólogo, sendo que apenas 9,1% explicaram de maneira razoável a atuação de um geólogo, 73,4% explicaram de maneira incorreta ou incompleta, 17,5% marcaram sim, mas não explicaram a atuação, e 61,4% responderam que não sabem. 0,6% alunos definiram razoavelmente o que é um dinossauro, 55,6% definiram incorretamente, 19% não responderam a questão 5, e 24,8% deram uma definição incompleta. 31,1% afirmaram que o homem conviveu com dinossauros, 65,4% responderam que não, e 3,5% não responderam. Assim, a presente pesquisa demonstra a deficiência do ensino da Paleontologia rede estadual. Palavras-chave: Paleontologia; escola; educação Abstract A problem exists in the teaching of basic concepts about Paleontology to students of the elementary schools in the Rio de Janeiro state network, because National Curricular Parameters (PCN) do not emphasize or value the role of Paleontology within the Natural Sciences. The purpose of the present work is to investigate the basic paleontological knowledge of these students by distributing a questionnaire comprising the following six questions: (1) Do you understand the meaning of the term Paleontology?; (2) Have you ever seen a fossil and, if so, where (magazine, movie, museum, other)?; (3) What is a fossil and are there any fossils in Brazil?; (4) What is a geologist?; (5) What is a dinosaur? (6) Have humans ever lived with dinosaurs? At present, five schools have been analyzed and 399 students tested. 16.6% answered that they understood what Paleontology is, but between them, 77.2% had only a superficial idea, 22.8% wrong ideas, and 83.4% had no idea whatsoever. 81.4% had already seen and understood what a fossil is, but 116 between them defined it incorrectly, 45.7...

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“…As Geociências, entre as quais Neves et al (2008) incluem a Astronomia, a Cosmologia, a Geologia, a Oceanografia e a Paleontologia, entre outras, tem uma grande contribuição para a aquisição do conhecimento e o desenvolvimento da compreensão necessária ao desenvolvimento intelectual de cada aluno. No entanto, como afirmam os mesmos autores, seu ensino "nos primeiros anos das escolas brasileiras ainda é muito incipiente" (NEVES et al, 2008, p. 106).…”

Section: As Geociências Na Educação Básica Brasileira E a Construção unclassified

Prática de campo em paleo-rotas e o uso desta como proposta de ensino de Geociências na Educação básica

Fernandes

Okonoski²,

Silva³

2012

Geografia Ensino &Amp; Pesquisa

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Prática de campo em paleo-rotas e o uso desta como proposta de ensino de Geociencias na educação básicaResumo: O presente artigo tem como intuito apresentar a experiência de uma prática de campo na região dos campos gerais especificamente nas cidades de Castro, Ponta Grossa e Tibagi-PR, tendo esta abordagem paleontológica de uma dada paleorota como um proposta de ensino de geociências na educação básica usando para tanto a prática de campo. De forma geral, esse trabalho teve como base a compreensão paleontológica relacionada a saídas de campo feitas com o grupo de pesquisa Palaios da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), na região dos Campos Gerais especificamente nas cidades de Castro, Ponta Grossa e Tibagi-PR,Brasil. Como interesse foi feito o reconhecimento dos afloramentos fossilíferos e consecutivamente a coleta e classificação de alguns exemplares. Estes, através da taxonomia e a tafonomia, serviram de material para definir a estratificação cronológica dos achados. Com uso da discussão teórica dos elementos abordados, e visto a pouca abordagem da Paleontologia na Educação Básica, buscou-se também uma possível transposição das idéias de paleo-rotas para o Ensino Fundamental e Médio, enfatizando a importância da pesquisa na Paleontologia e a conservação de sítios com o pressuposto de uma educação ambiental, propiciando assim, ambientes alternativos para o ensino.Abstract: This article is intended to present the experience of a practice field in the region of the general fields specifically in the cities of Castro, Ponta Grossa-PR and Tibagi, this approach has given a paleontological paleorota as a proposal for teaching basic education in the geosciences using for both the practice field. Overall, this study was based on the understanding related to paleontological field trips made with the research group Palaios, State University of Ponta Grossa (UEPG), in the Campos Gerais region specifically in the cities of Castro, Ponta Grossa and Tibagi-PR, Brazil. As interest was made the recognition of fossiliferous outcrops and thereafter collection and classification of some specimens. These, through the taxonomy and taphonomy, served as material to define the stratification of chronological findings. With use of the theoretical discussion of the elements discussed, and seen little of Paleontology approach in Basic Education, also sought a possible implementation of the ideas of paleo-routes for elementary and high school, emphasizing the importance of research in palaeontology and conservation sites with the assumption of an environmental education, thus enabling environments for alternative education.

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Jogos como recurso didatico para o ensino de conceitos paleontologicos basicos aos estudantes do ensino fundamental

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Paleocards: Redesign de jogo de tabuleiro educativo para ensino de Paleontologia

Paleocards: Redesign de jogo de tabuleiro educativo para ensino de Paleontologia

Paleontology in Elementary Education of the State Schools of the Rio de Janeiro: a Critical Evaluation

Prática de campo em paleo-rotas e o uso desta como proposta de ensino de Geociências na Educação básica

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