Juegos de paz como estrategia para mitigar la agresión estudiantil en un escenario rural

Abstract

El objetivo de este trabajo consistió en aplicar una estrategia basada en juegos de paz para mitigar la agresividad -como un tipo de violencia- en 50 estudiantes de grado cuarto de educación primaria rural. A través del método hermenéutico de análisis de contenido se estableció un marco de referencia para el desarrollo de la investigación y, mediante una metodología cuantitativa-cualitativa, la información procesada con el software R fue recabada por medio de una estrategia de tres etapas: aplicación de un cuestionario para identificar comportamientos agresivos, intervención mediante un conjunto de actividades basadas en juegos de paz, y evaluación de los efectos generados por tales actividades. Los resultados mostraron que la estrategia permitió menguar de forma significativa la agresión física y la hostilidad, pero ligeramente la ira y la agresión verbal. Se concluyó que las acciones y reflexiones implementadas fueron efectivas y disminuyeron en un alto porcentaje la agresividad estudiantil en el contexto rural.

Violencia en el territorio escolar: percepción del profesorado chileno de Educación Física en formación respecto a su preparación académica (Violence in the school territory: perception of Chilean Physical Education teachers in training regarding their academic preparation)

“…Es en el territorio escolar donde se hacen presente bastantes actos de violencia (Munevar et al, 2023) y la clase de Educación Física (EF) es un espacio donde existe mayor probabilidad de que ocurran eventos, ya que, en los contenidos y metodologías utilizadas por los profesores, generan en los estudiantes mayor posibilidad de interacción, permitiendo el acercamiento físico y aumentando la probabilidad de actos agresivos (Benítez-Sillero et al, 2021;Gómez, 2020). Aun así, el maestro de EF puede utilizar los recursos y actitudes inclusivas con el fin de promover la interacción social entre los estudiantes, fomentando los cambios que ocurren dentro y fuera de la escuela (Lucon & Schwartz, 2004).…”