Juegos interactivos y su importancia en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los estudiantes de 4 años

Abstract

Este artículo tiene como propósito dar a conocer la importancia de los juegos interactivos en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de 4 años de la Unidad Educativa “Kerlly Annabel Torres Cedeño”. La investigación estuvo impregnada por un pensamiento paradigmático positivista, el cual permitió asumir el objeto de estudio desde una perspectiva cuantitativa. La información y los datos fueron recabado directamente de la realidad lo que indica que el diseño asumido es de campo con un nivel descriptivo. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes 25 padres de familia, 1 docente del plantel. Se manejó como métodos empíricos: la observación para ello se aplicó a los niños una guía de valoración para diagnosticar el estado actual de las destrezas del pensamiento lógico matemático y al docente un cuestionario el cual permito identificar los juegos que utiliza desarrollan de esta noción. A padres y madres de familia se aplicó una encuesta con preguntas cerradas, referente a las acciones vinculadas con la temática. Se concluye que los juegos interactivos son una herramienta importante para mediar las mencionadas nociones además es una vía para la resolución de problemas de aprendizaje, el mejoramiento de habilidades motoras y cognitivas, el fomento de la creatividad, entre otras. Por otro lado, los juegos interactivos en el aula deben ser alternados con otras estrategias didácticas para que el niño tenga un abanico de oportunidades para aprender desde si mismo con sus experiencias y desde la interactividad cara a cara con sus pares y docentes.

Interactive games for meaningful learning in the area of Language and Literature

“…Although interactive games have the potential to be effective teaching tools, their successful implementation requires careful design, access to appropriate technology, and pedagogical support from educators (Romero et al, 2018) (Chavez, 2023. In addition, factors such as prior familiarity with technology, problemsolving skills, and learning preferences can influence students' experience with interactive games (Godoy et al, 2018) (Ortiz-Tobón and García-Rentería, 2018) (Valencia-Arias et al, 2018 (Asunción, 2019) (Santana and Loor, 2022). Moreover, both teachers showed an active commitment to the implementation of active methodologies in the classroom is supported by extensive research that highlights the benefits of this pedagogical approach.…”

El juego didáctico en el aprendizaje de la seriación en el ámbito lógico matemático en niños de 4 a 5 años

“…En el contexto internacional, muchos países están adoptando un enfoque educativo centrado en la aplicación del método del juego didáctico y las actividades lúdicas como parte integral del proceso de aprendizaje en la primera infancia, siendo cada vez más reflexivos en la importancia de transformar programas educativos que promuevan el desarrollo lógico matemático. (Santana et al, 2022). Por otra parte, estas iniciativas de cambio buscan mejorar la calidad y la efectividad de la enseñanza en la edad preescolar, promoviendo un enfoque más interactivo, motivador y significativo para los niños.…”