Jungle party: a game about loss and grief

Verhalen, Aline Elias Cardoso; Pereira, Vinícius Carvalho; Bim, Sílvia Amélia; Picoli, Ricardo de Mello de M.; Maciél, Cristiano; Rodrigues, Kamila Rios da Hora

doi:10.1145/3472301.3484364

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“…No total, após o estudo das mídias citadas acima, foram gerados 24 requisitos, sendo 16 Requisitos Funcionais (RF) e 8 Requisitos Não-Funcionais (RNF). Tais requisitos são listados a seguir (VERHALEN et al, 2021). Em tempo, ressalta-se que, conforme sugestão de Souza, Rodrigues e Neris (2019), a expressão do requisito vem sempre acompanhado de <o jogo deve>, o que sugere que designers, desenvolvedores e a equipe multidisciplinar deve refletir sobre os mesmos.…”

Section: Resultados Do Levantamento De Requisitosunclassified

“…Para a modelagem dos itens como personagens e cenários, optou-se pela adoção do método de Maciel et al (2014), que orienta a criação de Objetos Educacionais (OEs) com base em referenciais da área. Os autores dos OEs buscam facilitar o uso, acesso e compreensão de diversos conteúdos por meio da criação de personas (personagens fictícios) (VERHALEN et al, 2021). As personas também são previstas na abordagem SemTh, mas aqui elas dizem respeito aos personagens do jogo e não ao público-alvo.…”

Section: Passo 2 -Modelagem De Objetosunclassified

“…Após as análises dos jogos e narrativas, o estilo de jogo storytelling foi, de fato, o formato identificado como mais adequado, já que a partir dele poderia ser criada uma maior interação da criança com a história, além de dar mais liberdade para contar os acontecimentos que devem levar à discussão da perda (VERHALEN et al, 2021).…”

Section: Passo 3 -Cenários E Personagens Do Jogounclassified

“…A Figura 15 ilustra os personagens desenhados: mico-leão-dourado, onça-pintada, borboleta campoleta, tatu-bola, arara-azul, lobo-guará e tamanduá-bandeira. Fonte: (VERHALEN et al, 2021) Para dar flexibilidade ao jogo e possibilidade de escolha para a criança, também foram pensados acessórios (vide Figura 16) que poderiam ser usados pelos personagens, para assim dar características e personalidade a eles. Os acessórios escolhidos foram: um chapéu de festa, uma gravata, um laço, uma cartola, um boné e uma flor.…”

Section: Passo 3 -Cenários E Personagens Do Jogounclassified

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Design de Jogos Digitais Terapêuticos que Apoiam o Diálogo com Crianças sobre a Morte

Verhalen¹

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Agradeço primeiramente à minha família, que não mediu esforços para que eu estivesse aqui hoje. Com minha mãe, Edith, me ligando todos os dias, com medo que eu me sentisse sozinha, até minha avó, Edith, que em todas as visitas esquecia que havia limite de peso para se levar no avião, com todas as coisinhas que fazia para mim. Minha irmã Lívia, dizendo que eu devia continuar porque ela precisava me exibir para os colegas de escola. Meu pai, Ricardo, que mesmo sendo mais quieto, sempre me disse para não desistir de forma alguma. Além de tias e tios que sempre me estenderam a mão desde a graduação, fosse para me levar até um curso ou ajudar a pagar algo que estava fora do meu orçamento. Você são o motivo pelo qual eu consegui chegar tão longe, e poder retribuir tudo que fizeram por mim até agora.Também agradeço à uma das pessoas que mais me apoiou nos últimos anos, Eduardo, que mesmo à distância, não soltou minha mão, me ligava quando percebia que eu estava deixando o mundo desmoronar na minha cabeça, a fim de me trazer de volta para o chão, com palavras de consolo, ou somente me escutando falar sem parar sobre algo totalmente fútil, mas que estava me atormentando. Mesmo com frequentes: "Mas isso que você tá fazendo é pra que mesmo?"de ambos os lados, eu sabia que qualquer decisão que eu tomasse, seria apoiada por você.Agradeço aos meus amigos, de longa data, Letícia, Luis Felipe, Tammiress, que vem comigo desde o fundamental até agora não me deixando perder minha essência. E os amigos queridos da graduação, Fábio, que veio até São Carlos para me dar um abraço, Ueda, que toda chance que tem pergunta quando me verá de novo, Dayany e Juliana, que entre um dorama e outro sempre estão prontas para ouvir o que quer que seja, e Douglas, que a pesar de me atormentar a vida inteira, sempre dá um jeitinho de fazer graça. Pessoas que todas as vezes que voltei para Cuiabá estavam me esperando de braços abertos, trazendo um pouco daquele gostinho de criança e também do Instituto de Computação da UFMT.Agradeço à minha orientadora Kamila, por ter me apoiado nesses dois anos, por mais que o tema fosse uma aventura para ambas, mas ainda causasse um pouco de estranheza em alguns momentos. Obrigada por compreender diversas situações que ocorreram no trajeto, e aceitar as escolhas que fiz nesse caminho do mestrado.Obrigada ao meu antigo orientador Cristiano Maciel, que nunca me deixou esquecer do DAVI, e sempre pergunta como está o mestrado, e estende a mão quando sinto mais dificuldades.Quero agradecer as amizades que fiz no Intermidia, dando um destaque especial a Mari, Suzane e Helen, que sempre estavam comigo, deixando a experiência na USP ainda melhor.Principalmente Helen, que me fez aceitar fazer parte da comissão de pós-graduação, entre outras "furadas"aí que envolviam muito tempo, muito esforço e muita conversa fora e junto comigo teve que ouvir da Kamila: "Mas vocês arrumaram mais coisa pra fazer?", minha parceira de laboratório, pesquisa, marmita e bater perna.Também gostaria de agradecer toda a equipe da RUFUS pelo trabalho...

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Zavarizz

Silva

et al. 2022

Proceedings of the 21st Brazilian Symposium on Human Factors in Computing Systems

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The use of serious digital games to talk about grief and finitude with children: reports on the design and evaluation process of two games

Verhalen,

Rodrigues

2024

JIS

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The discussion of grief and loss is often avoided, particularly when it comes to conversations involving children. The COVID-19 pandemic has tragically resulted in the loss of relatives and friends for thousands of children, bringing this topic to the forefront. Parents and caregivers have found themselves compelled to broach the subjects of death and grief with children, aiming to provide them with an understanding of the global events unfolding around them. Yet, such discussions remain steeped in taboo. Literature underscores the significance of addressing children's emotions during times of loss, offering guidance on how to navigate such experiences to mitigate the risk of long-term trauma in adulthood. This project introduces the development of two serious games tailored to assist health professionals in (1) guiding children through grief therapies and (2) initiating discussions about finitude with this specific audience. Using the SemTh methodology, which guides the design and evaluation of therapeutic digital games, a multidisciplinary team comprising Health professionals (psychologists and occupational therapists), as well as Computing professionals collaborated on the creation of these games. Implemented on the RUFUS platform, developed by these authors' research group, this platform utilizes predefined templates to guide the game instantiation. Notably, the project contributed two new templates to the platform: narrative and inverse narrative, enabling the construction of games through storytelling. The new templates on the RUFUS platform were assessed through empirical and analytical studies to allow usability and effectiveness of them.

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