Kauertz, A.; Lude, A.; Molitor, H.; Saffran, A.; Schubert, S.; Singer-Brodowski, M.; Ulber, D.; Verch, J. (2020). Frühe Bildung für nachhaltige Entwicklung – Ziele und Gelingensbedingungen

Abstract

Die Auswirkungen des Klimawandels stellen die Gesellschaft vor globale Herausforderungen und fordern nach einem neuen Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung. Die Bedeutsamkeit, sich stärker an Zielen der nachhaltigen Entwicklung zu orientieren, wird dabei immer relevanter, insbesondere wenn es um die Gestaltung und Umsetzung von Bildungskonzepten in (frühkindlichen) Bildungsinstitutionen geht. Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) profiliert sich dabei zusehends als eigenständiges Feld in Wissenschaft und Praxis.Die Stiftung "Haus der kleinen Forscher" engagiert sich in diesem Zusammenhang seit 2006 für eine bessere Bildung von Kindern im Kita-und Grundschulalter. Die Autor/-innen sind renommierte oder angehende Expert/-innen aus den Bereichen naturwissenschaftliche Bildung/Frühförderung, Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Fort-und Weiterbildung sowie Qualitätsentwicklung/-sicherung an unterschiedlichen deutschsprachigen Bildungsstandorten.Band 12 "Frühe Bildung für nachhaltige Entwicklung − Ziele und Gelingensbedingungen" der Schriftenreihe "Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung Haus der kleinen Forscher" formuliert Ziele und Gelingensbedingungen einer BNE in der frühen Kindheit. In drei Teilen werden Zieldimensionen für Kinder, pädagogische Fachkräfte und Leitungskräfte (A), fachlich fundierte Angebotsentwicklung (B) sowie zentrale Ergebnisse und deren Evaluation (C) vorgestellt. Ein Fazit sowie der Ausblick auf die zukünftige (Weiter-) Entwicklung der Stiftungsangebote schließt den Band ab. Teil A: Zieldimensionen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. In diesem Kapitel werden Zieldimensionen einer BNE für Kinder und pädagogischer Fachkräfte formuliert und Kompetenzen beschrieben, die Kinder und pädagogische Fachund Leitungskräfte benötigen. Entscheidend sind dabei Ziele auf Ebene der Kinder und darauf aufbauend auf der Ebene der pädagogischen Fachkräfte für die Konzeption von Qualifizierungsangebote. Im Vordergrund stehen hier Interaktionen zwischen Fachkraft und Kind, welche die Wahrnehmung des Kindes als kompetentes menschliches Wesen mit Problemlösefähigkeiten fördern. Gleichzeitig wird die Integration von Lernen und Spielen sowie die Bedeutung von Kommunikation (dialogischer Ansatz) thematisiert. Weiter werden Gelingensbedingungen für die Umsetzung von BNE in der Kita formuliert. Abschließend werden Empfehlungen für eine Verankerung von BNE in verschiedenen Settings in der Kindheit gegeben. Teil B: Fachlich fundierte Angebotsentwicklung. Die hier beschriebenen fachlich fundierten Zieldimensionen einer BNE (Verstehen und Erkennen, Reflektieren und Bewerten, Handeln, Motivation, Werte und moralische Optionen, Aufgabenfelder für Leitungshandlungen, Anforderungen an Trainer/-innen im Bildungsbereich) dienen als Grundlage für pädagogische Fach-und Leitungskräfte im frühkindlichen Bereich. Sie bieten Orientierung für Wege zu gesteigerter Professionalisierung und liefern der Stiftung wichtige Anhaltspunkte für die Entwicklung entsprechender Weiterbildungsangebote im Elementar-und Pr...