Keefektifan Pendekatan Problem Solving Dan Problem Posing Dengan Setting Kooperatif Dalam Pembelajaran Matematika

Shanti, Widha Nur; Abadi, Agus Maman

doi:10.21831/jrpm.v2i1.7155

Cited by 8 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Hal ini sesuai dengan aktivitas yang diharapkan pada model PBL-PPS yang memberi kesempatan kepada siswa untuk mengkonstruksi sendiri pengetahuan melalui pengajuan dan pemecahan masalah sehingga konsep akan benar-benar dikuasai siswa. Hasil penelitian Shanti & Abadi (2015) mengundikasikan bahwa pada pembelajaran yang berfokus pada pengajuan soal sendiri oleh siswa, siswa harus benar-benar menguasai konsep tertentu yang akan berdampak pada tercapainya indikatorindikator kompetensi menggunakan mengidentifikasi masalah matematika, mampu menganalisis suatu masalah yang tertuang proses pemecahan masalah, dan pada akhirnya siswa mampu menerapkan konsep yang telah diperoleh untuk kasus atau contoh-contoh lain, termasuk saat menyelesaikan latihan soal.…”

Section: Pendekatan Problem Solving Dalam Pembelajaran Matematikaunclassified

Keefektifan Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan Problem Posing- Solving dalam Pembelajaran Matematika

Juhari

Muthahharah

2020

Publikan

View full text Add to dashboard Cite

Pendekatan Problem Posing dan pendekatan Problem Solving adalah dua diantara banyak pendekatan pembelajaran yang mendukung Model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran Matematika. Secara khusus, tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk melihat keefektifan Model PBL dengan pendekatan Problem Posing-Solving (PPS) yang secara khusus mendeskripsikan tentang: (a) hasil belajar Matematika siswa, (b) aktivitas siswa, dan (c) respons siswa. Metode penelitian yang akan digunakan adalah penelitian pra-eksperimen dengan satu kelas sebagai kelas eksperimen. Model belajar yang yang digunakan adalah model belajar dalam jaringan (daring) guna mencegah penyebaran Covid 19. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi model keterlaksanaan pembelajaran, lembar angket respon siswa, dan tes hasil belajar dalam bentuk online-form. Data aktivitas siswa dan respons siswa dianalisis menggunakan persentase sedangkan data hasil belajar siswa dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa (1) Rata-rata skor hasil belajar (posttest) mencapai 78,93 dari skor ideal 100 dengan standar deviasi 12,5 melebihi KKM (70). Peningkatan hasil belajar berada pada kategori minimal sedang dengan rata-rata mencapai 0,75 dari skor ideal 1, (2) Aktivitas siswa berada pada kategori baik dengan skor rata-rata mencapai 3,18 dari skor 4, (3) Respons siswa berada pada kategori positif dengan skor rata-rata siswa mencapai 3,6 dari skor 4, dan (4) Model Problem based Learning dengan Pendekatan Problem Posing-Solving efektif untuk indikator Hasil Belajar, Aktivitas Siswa, dan Respons Siswa.

show abstract

Section: Pendekatan Problem Solving Dalam Pembelajaran Matematikaunclassified

Keefektifan Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan Problem Posing- Solving dalam Pembelajaran Matematika

Juhari

Muthahharah

2020

Publikan

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Oleh sebab itu, setting pembelajaran koope-ratif diperlukan dalam penerapan pendekatan ini. Hal ini diperkuat oleh hasil penelitian Shanti & Abadi (2015) bahwa pendekatan pemecahan masalah seting pembelajaran kooperatif efektif diterapkan dalam pembelajaran matematika.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Keefektifan pendekatan problem solving dengan setting STAD dan TAI ditinjau dari prestasi dan self-confidence

Martyanti

2016

J. ris. pendidik. mat

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan dan perbandingan keefektifan dari pendekatan problem solving dengan setting pembelajaran kooperatif tipe STAD, pendekatan problem solving dengan setting pembelajaran kooperatif tipe TAI, serta pendekatan konvensional ditinjau dari aspek prestasi belajar matematika dan self-confidence siswa dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan desain nonequivalent group pretest-posttest design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Prambanan. Selanjutnya dengan memilih secara acak dari keseluruhan kelas tersebut, terpilih kelas VIII A, VIII C dan VIII D sebagai sampel penelitian. Uji keefektifan masing-masing pendekatan pembelajaran menggunakan one sample t-test. Selanjutnya untuk menguji perbandingan keefektifan dari ketiga pendekatan pembelajaran, data dianalisis dengan menggunakan uji Tukey HSD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ketiga pendekatan pembelajaran efektif ditinjau dari masing-masing aspek; (2) pendekatan problem solving dengan setting pembelajaran kooperatif tipe STAD dan pendekatan problem solving dengan setting pembelajaran kooperatif tipe TAI, masing-masing lebih unggul dari pada pendekatan konvensional ditinjau dari masing-masing aspek, sedangkan antara pendekatan problem solving dengan setting pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan pendekatan problem solving dengan setting pembelajaran kooperatif tipe STAD tidak terdapat perbedaan yang signifikan ditinjau dari masing-masing aspek.Kata Kunci: pendekatan problem solving dengan setting STAD, pendekatan problem solving dengan setting TAI, prestasi belajar, self-confidence. THE EFFECTIVENESS OF PROBLEM SOLVING APPROACH IN STAD AND TAI SETTING VIEWED FROM THE STUDENTS’ ACHIEVEMENT AND SELF-CONFIDENCE AbstractThe aim of this research was to describe the effectiveness and comparison the effectiveness of the problem solving approach in STAD setting, problem solving approach in TAI setting, and conventional approach viewed from students’ achievement and self-confidence.. This research was a nonequivalent group pretest-posttest design.The research population covered the entire VIII class students’ of SMP Negeri 1 Prambanan. From the population, classes of VIIIA, VIII C and VIII D were selected randomly as the research sample. The effectiveness of problem solving approach in STAD setting, problem solving approach in TAI setting, and conventional approachused one sample t-test. Furthermore, The comparison of the problem solving approach in STAD setting, problem solving approach in TAI setting, and conventional approach used Tukey HSD test. The research result suggests that (1) the problem solving approach in STAD setting, problem solving approach in TAI setting, and conventional approach were effective viewed from each aspect, (2) the problem solving approach in STAD setting and problem solving approach in TAI setting were more effective than conventional approach viewed from each aspect, but between the problem solving approach in TAI setting and problem solving approach in STAD setting, there is no significant difference viewed from the students’ achievement and self-confidenceKeywords: problem solving approach in STAD setting, problem solving approach in TAI setting, students’ achievement, self-confidence.

show abstract

“…Problem-Solving is not only just a method of teaching but also is something method think because in its application Problem-Solving can use methods another started for looking for data later to the interesting conclusion (Shanti & Abadi, 2015). Problem-Solving can be used in a manner effective at engaging learning groups.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Effectiveness Implementation of Gagne's Learning Theory with Combination Problem-Solving Approach to Ability Think Critical Student

Amalia

Suryaningtyas²

2023

MEJ

View full text Add to dashboard Cite

21st century education requires students to have various abilities and skills including critical thinking. For this reason, it is necessary to apply learning theory in shaping students' thinking ability activities. This study aims to determine the effectiveness of learning mathematics through Gagne's Learning Theory with a combination of Problem Solvers at SMP Negeri 55 Surabaya. The subjects of this study were 36 students of class IX-E at SMP Negeri 55 Surabaya. The type of research used is quantitative descriptive research. Learning instruments and tools in learning used are lesson plans, worksheets, learning completeness results questions (test questions), student activity observation sheets, teacher ability observation sheets to manage learning, and student response questionnaires. The results of the study show that: (1) student activity during learning is in the active category; (2) the teacher's ability to manage abstract learning is very good; (3) Many students achieve 91% completeness with an average score of 3 for the indicator of critical thinking skills; and (4) student response to the learning process is very positive. The results of the study can be concluded that the application of Gagne's Learning theory with a combination of Problem Solving is effectively used in learning mathematics because it meets all the criteria for learning effectiveness.

show abstract

Keefektifan Pendekatan Problem Solving Dan Problem Posing Dengan Setting Kooperatif Dalam Pembelajaran Matematika

Cited by 8 publications

References 0 publications

Keefektifan Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan Problem Posing- Solving dalam Pembelajaran Matematika

Keefektifan Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan Problem Posing- Solving dalam Pembelajaran Matematika

Keefektifan pendekatan problem solving dengan setting STAD dan TAI ditinjau dari prestasi dan self-confidence

Effectiveness Implementation of Gagne's Learning Theory with Combination Problem-Solving Approach to Ability Think Critical Student

Contact Info

Product

Resources

About