Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Resiliensi Matematis

Abstract

Mathematical creative thinking ability is a critical ability in learning mathematics, especially in solving mathematical problems. This research is a qualitative descriptive study that aims to describe the mathematical creative thinking skills based on the mathematical resilience of grade VII F students of SMP Negeri 1 Banyumas. The research subjects were grouped into 3 categories, namely high, medium, and low mathematical resilience categories. The sampling technique used purposive sampling by taking 3 people each in each category to become respondents. Data collection was done by giving questionnaires, written tests, interviews, and documentation which were carried out online. The data analysis technique was done by reducing the data, presenting the data, and drawing conclusions. The results showed: (1) students in the high mathematical resilience category were able to provide a variety of different solutions, as well as come up with new ideas with systematic and detailed answers, (2) students in the moderate mathematical resilience category were able to provide more than one different solution with systematic answers but not detailed, and (3) students in the low mathematical resilience category can solve mathematical problems with systematic.Keywords: Mathematical Creative Thinking Skills; Mathematical Resilience AbstrakKemampuan berpikir kreatif matematis adalah kemampuan yang penting dalam pembelajaran matematika, terlebih dalam penyelesaian permasalahan matematika. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif matematis berdasarkan pada resiliensi matematis siswa kelas VII F SMP Negeri 1 Banyumas. Subyek penelitian dikelompokkan menjadi 3 kategori, yaitu kategori resiliensi matematis tinggi, sedang, dan rendah. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling dengan mengambil masing –masing 3 orang pada setiap kategori untuk dijadikan responden. Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian angket, tes tertulis, wawancara, dan dokumentasi yang dilakukan secara online. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan: (1) siswa kategori resiliensi matematis tinggi mampu memberikan berbagai penyelesaian berbeda, serta memunculkan ide baru dengan jawaban yang sistematis dan terperinci, (2) siswa kategori resiliensi matematis sedang mampu memberikan lebih dari satu penyelesaian yang berbeda dengan jawaban yang sistematis namun tidak rinci, dan (3) siswa kategori resiliensi matematis rendah mampu menyelesaikan permasalahan matematika dengan jawaban yang sistematis.Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis; Resiliensi Matematis

Flipped Classroom Learning: Mathematical Creative Thinking Skills Based on Mathematical Resilience using Augmented Reality

“…In addition, students have not been able to meet the originality and elaboration indicators, because students do not seem to be working on questions with originality and elaboration indicators. This is in line with students with low mathematical resilience categories having difficulty understanding a problem because they cannot understand the concept well so they cannot make the right strategy in solving the given math problem ('Athiyah et al, 2020;Sari & Untarti, 2021).…”

Kajian Pustaka: Resiliensi dalam Pembelajaran Matematika

“…Kemampuan berpikir kreatif siswa jika ditinjau dari resiliensi matematis berdasarkan penelitian (Sari & Untarti, 2021) menggunakan berbagai cara dalam meyelesaikan permasalahan matematika sesuai ketentuan pada soal, siswa dengan resiliensi sedang cenderung kesulitan dalam menyelesaikan persoalan karena khawatir jawaban tidak sesuai dengan apa yang diperintahan pada soal, sedangkan untuk siswa dengan kategori resiliensi rendah hanya dapat menyelesaikan permasalahan matematika dengan satu cara saja karena mudah menyerah dalam menjawab soal. Hal ini sejalan dengan penelitian Dilla dkk.…”

Resiliensi matematis calon guru matematika dalam pembelajaran berbasis masalah

“…Resiliensi matematis berpengaruh terhadap kemampuan dalam memecahkan masalah. Pemecahan masalah akan baik jika memiliki resiliensi yang tinggi (Fatimah & Purba, 2021;Sari & Untarti, 2021). Setiap langkah pembelajaran berbasis masalah terdapat aspek resiliensi yang muncul meliputi tekun, adaptif, kreatif, motivasi diri, rasa ingin tahu, dan kontrol diri.…”