Knowledge acquisition efficacy of a remote flipped classroom on learning about removable partial dentures

Inamochi, Yuka; Kohno, Eiko Yoshida; Wada, Junichiro; Murakami, Naomi; Takaichi, Atsushi; Arai, Yuki; Ueno, Takeshi; Fueki, Kenji; Wakabayashi, Noriyuki

doi:10.2186/jpr.jpr_d_22_00147

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“…Al permitir a los estudiantes aprender de forma independiente, pueden profundizar en los conceptos y aplicarlos de forma práctica. Esto les ayuda a desarrollar habilidades transferibles que pueden aplicar en diferentes contextos (1,8). En el caso de las cualidades físico-mecánicas de los biomateriales odontológicos, el AI puede contribuir con los alumnos a desarrollar habilidades de diagnóstico y tratamiento; por ejemplo, los estudiantes pueden usar los conocimientos adquiridos para evaluar la condición de un diente y recomendar el material dental adecuado (1,(9)(10)(11)(12).…”

Section: Transformación Del Aprendizajeunclassified

Aula invertida o clase magistral innovar o morir

Saravia-Rojas,

Casas-Chavez

2024

Rev Estomatol Herediana.

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Las estrategias para comunicar la información han experimentado muchos cambios, los cuales se han evidenciado en la pandemia. La idea es lograr que se pueda conectar con el estudiante y que la información la reciba de manera clara, oportuna y pertinente, de modo que tendrá los saberes previos para lograr integrar la información de la teoría y la práctica, con el fin de enfrentar con éxito la actividad simulada, así como cuando interactúe con el paciente. En ese contexto, el aula invertida es una estrategia didáctica que brinda videos, podcast, entre otros, para que sean revisados con anticipación, de tal forma que cuando el estudiante realice la actividad presencial o virtual se profundice y se hagan precisiones sobre los conceptos más importantes, usando metodologías activas de participación para lograr el siguiente propósito: El aprendizaje investido busca un cambio en la dinámica del aprendizaje que apunte como eje del mismo al estudiante. El objetivo de la presente contribución docente es compartir las bondades de esta estrategia usada en estudiantes de la carrera de Odontología dentro del marco del curso de Clínica Estomatológica del Adulto I, dictado en 2023 y que pertenece al quinto ciclo de la carrera de Estomatología en la Universidad Peruana Cayetano Heredia.

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Section: Transformación Del Aprendizajeunclassified

Aula invertida o clase magistral innovar o morir

Saravia-Rojas,

Casas-Chavez

2024

Rev Estomatol Herediana.

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“…Otras investigaciones sugieren la validez de esta metodología educativa en odontopediatría, ortodoncia, prostodoncia, radiología oral, anatomía y neuroanatomía (11). La clase invertida tiene la cualidad de potenciar la motivación de los estudiantes de odontología y optimizar su percepción de la calidad de la experiencia de aprendizaje (11,16,17).…”

Section: Aula Invertida En Odontologíaunclassified

Aula invertida utilizada en la enseñanza de la estomatología: una aproximación

Saravia-Rojas

2023

Rev Estomatol Herediana.

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El aula invertida es una estrategia didáctica en la cual se brinda a los estudiantes videos, podcast, entre otros, para que sean revisados con anticipación, de modo que cuando se realice la actividad presencial o virtual se profundicen y aclaren los conceptos pertenecientes a la información brindada previamente. El aprendizaje invertido busca generar una oportunidad de cambio en la dinámica de la enseñanza; promueve el aprendizaje activo dentro del ambiente de clase; y busca que el aprendizaje se focalice en el estudiante. En el presente documento, se hace una revisión de los aspectos más notables del aula invertida y sus diferencias con el método del aula magistral; asimismo, se revisa su impacto en la odontología y se plantean los retos, los compromisos y las dificultades que puede tener su implementación.

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Online active learning in undergraduate dental education: A scoping review

Apel,

Sharmin,

Stefani

et al. 2024

Journal of Dental Education

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PurposeResearch on online active learning (OAL) in dental education has increased in recent years; however, this literature has yet to be comprehensively summarized to document the available evidence and identify research gaps. This scoping review aimed to comprehensively map the extent and depth of the research activity on OAL in undergraduate dental education.MethodsThe review adhered to Arksey & O'Malley's multi‐step framework and followed the PRISMA Extension Scoping Reviews guidelines. Searches were conducted in MEDLINE, Embase, Scopus, and ERIC databases for peer‐reviewed primary research articles in English published between December 2013 and 2023. Four trained researchers independently screened titles, abstracts, and full‐text articles for eligibility and extracted relevant data. All activities and information were cross‐checked by the same researchers. A tested, methodologically‐informed form was used for data extraction. Descriptive statistics and content analysis were used to summarize the extracted data.ResultsThirty‐five articles were included in the review. Most studies focused on dental students exclusively, with only two studies involving students and faculty. All studies performed outcome evaluations at reaction and/or learning levels. Problem‐based learning, case‐based learning, small group discussion, flipped learning, and blended learning were the most common active learning strategies employed. Dental students were satisfied with OAL and perceived it as beneficial for knowledge acquisition and skill development. Test results confirmed the improvement of knowledge through OAL.ConclusionOAL has shown to improve learning outcomes in dental education; however, robust research designs are needed to further demonstrate its effectiveness in this educational context.

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Knowledge acquisition efficacy of a remote flipped classroom on learning about removable partial dentures

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Aula invertida o clase magistral innovar o morir

Aula invertida o clase magistral innovar o morir

Aula invertida utilizada en la enseñanza de la estomatología: una aproximación

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