Kualitas Lembar Kerja Praktikum (LKP) Biologi Menggunakan Diagram Vee Pada Materi Sistem Respirasi

Abstract

Pembelajaran biologi tak terlepas dari kegiatan praktikum untuk menunjang pemahaman peserta didik terhadap materi pelajaran biologi. Penggunaan LKP sebagai petunjuk kegiatan praktikum harus memperhatikan kualitasnya agar dapat menyajikan kegiatan praktikum yang bermakna sehingag peserta didik dapat memperoleh pengetahuan baru. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif analitik yang bertujuan mendeskripsikan atau memberikan gambaran terhadap LKP biologi kelas XI materi sistem respirasi yang digunakan. Teknik sampling yang digunakan adalah Total Sampling dengan mengambil 4 LKP yang bersumber dari buku paket dan LKS.Instrumen penelitian yang digunakan adalah rubrik kelengkapan dan rubrik penskoran diagram Vee. Data penelitian kemudian diuji coba dan dianalisis untuk melihat kelengkapan dan kualitasnya berdasarkan komponen diagram Vee. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas LKP yang dianalisis melalui skoring komponen diagram Vee mendapatkan rerata persentase 40% dengan kriteria kurang baik. Pada LKP yang dianalisis, masih terdapat permasalahan tentang tujuan praktikum yang tidak dilampirkan, petunjuk langkah kerja dan prosedur langkah kerja yang membingungkan peserta didik, dasar teori yang tidak terdapat pada LKP serta tidak terdapatnya arahan dalam mentransformasikan data.

Desain Lembar Kerja Praktikum (Worksheet) Alternatif: Uji Amilum pada Materi Fotosintesis

“…Pembelajaran biologi idealnya dipelajari sesuai dengan hakikatnya sebagai ilmu sains yaitu mengacu pada 3 hal yaitu proses, produk, dan sikap (Hastika et al, 2022). Menurut Carin & Sund (dalam Sudarisman, 2015) implikasi dari pemahaman hakikat sains adalah terselenggaranya pembelajaran biologi yang mengandung 6 unsur yaitu: (1) Active learning, dimana melibatkan siswa secara aktif dalam serangkaian proses ilmiah melalui Keterampilan Proses Sains;…”

“…Pengalaman laboratorium memberikan kesempatan bagi siswa untuk berinteraksi langsung dengan dunia nyata (atau data yang diperoleh dari alam) menggunakan alat, teknik pengumpulan data, model, dan teori dari ilmu pengetahuan. Kegiatan praktikum atau laboratorium dapat membantu untuk meningkatkan literasi sains, dengan mendukung siswa mencapai beberapa tujuan pendidikan: meningkatkan penguasaan materi pelajaran, mengembangkan penalaran ilmah, memahami kompleksitas dan ambiguitas pekerjaan empiris, mengembangkan keterampilan praktis, memahami hakikat sains, menumbuhkan minat terhadap sains dan ketertarikan untuk belajar sains, mengembangkan kemampuan kerja tim (Singer et al, 2005;Millar, 2004;Hastika et al, 2022).…”

“…lembar kerja praktikum (worksheet) dilengkapi dengan pertanyaan praktikum yang nantinya dapat menuntun siswa dalam membentuk pengetahuan dari kegiatan yang telah dilakukan. Pengetahuan yang terbentuk setelah melakukan kegiatan laboratorium (knowledge claim) pada siswa harus dapat mencapai tujuan kegiatan praktikum yang sesuai dengan tuntutan kurikulum (Hastika et al, 2022;Wahidah, Supriatno, dan Kusumastuti, 2018).…”

“…Pertanyaan fokus adalah fokus yang dilakukan dari suatu praktikum untuk dapat menjawab suatu tujuan. Mengidentifikasi pertanyaan fokus ini dengan meihat komponen judul praktikum, tujuan praktikum atau rumusan masalah pada DKL (Hastika et al, 2022).Pertanyaan fokus tidak hanya berupa pertanyaan, namun dapat pula berupa pernyataan yang tersirat dalam komponen DKL. Menurut Ramadhayanti, dkk (2020) yang menyatakan bahwa pertanyaan fokus dapat ditemukan di judul praktikum, tujuan praktikum, maupun di judul dan tujuan praktikum.…”