L'accès au premier emploi au cours des années 1990 : le cas des apprentis et des lycéens

Abstract

[spa] El acceso al primer empleo en los noventa: el caso de los aprendices y de los alumnos de institutos de formación profesional . . La ley quinquenal de diciembre de 1993 marca el principio de una mutación del aprendizaje a la vez cuantitativa con un fuerte alza de las plantillas y estructural con una trivialización de los diplomas de nivel superior al CAP (diploma de formación profesional). Es pues legítimo interrogarse sobre el papel del tipo de formación en la primoinserción alrededor de esta fecha bisagra. Este artículo, que se inscribe en un conjunto de estudios dedicados al paro de los jóvenes de bajo nivel escolar y con un diploma profesional, trata de medir la evolución de la inserción en los años noventa de aquellos hombres jóvenes que hayan dejado el sistema educativo tras preparar en un instituto de formación profesional o mediante un aprendizaje un diploma del nivel CAP o BEP. Un primer análisis muestra que el aprendizaje es el tipo de formación que aquellos jóvenes que tuvieron una trayectoria escolar caótica y que deseaban especializarse en las profesiones de la industria, han elegido con más frecuencia. El éxito en el diploma, sea el que sea el tipo de formación elegido, sigue siendo un determinante fuerte de la primoinserción: éste aumenta la probabilidad de salida inmediata hacia el empleo y reduce la duración del paro. Además, el formación por aprendizaje es una baza en el mercado laboral, tanto en términos de acceso inmediato al empleo como en términos de salida del paro. La formación en el puesto de trabajo, es decir las habilidades transmitidas al aprendiz por su maestro de aprendizaje resulta ser valorada. La mejoría de la situación económica de finales de los noventa, acompañada por una mejor imagen de la formación por aprendizaje ha ido aumentando estos efectos. El estudio de los factores sociodemográficos muestra que la inserción de los jóvenes puede depender, aunque menos, del contexto familiar. [ger] Zugang der Lehrlinge und Gymnasiasten zur Erstbeschäftigung in den 1990er Jahren . . Das Fünfjahresgesetz von Dezember 1993 markiert den Beginn eines grundlegenden Wandels in der Lehrlingsausbildung, sowohl quantitativ aufgrund der starken Zunahme der Anzahl Lehrlinge als auch strukturell wegen der Banalisierung der Abschlüsse mit einem höheren Niveau als das Berufsbefähigungszeugnis. Folglich stellt sich zu Recht die Frage nach der Rolle, die die Ausbildung zu dem wichtigen Zeitpunkt der Ersteingliederung spielt. Als Teil der Arbeiten über die Arbeitslosigkeit der Jugendlichen mit geringer Schulbildung, die einen Berufsabschluss vorbereitet haben, wird in diesem Artikel die Entwicklung der Eingliederung in den 1990er Jahren der jungen Männer analysiert, die aus dem Schulsystem ausschieden, nachdem sie in einem Berufsgymnasium oder bei einer Lehre ein Berufsbefähigungszeugnis oder einen Berufsfachschulabschluss vorbereitet hatten. Eine erste Analyse zeigt, dass die Lehrlingsausbildung am häufigsten von den Jugendlichen gewählt wird, deren Schulausbildung chaotisch verlief und die sich au...

La portée formatrice de l'expérience : le cas des employeurs du secteur des services

“…Cette portée formatrice des expériences de travail pourrait expliquer, selon Bonnal, Fleury et Rochard (1999) et Bonnal, Clément et Mendes (2005) la meilleure insertion professionnelle des élèves qui ont suivi la voie de l'apprentissage. Les auteurs comparent la situation des lycéens professionnels à celle des apprentis (pour les mêmes spécialités de formation et de diplômes préparés) sept mois après l'achè-vement de leur formation.…”

La portée formatrice de l’expérience : le cas des employeurs du secteur des services1

“…Cette portée formatrice des expériences de travail pourrait expliquer, selon Bonnal, Fleury et Rochard (1999) et Bonnal, Clément et Mendes (2005) la meilleure insertion professionnelle des élèves qui ont suivi la voie de l'apprentissage. Les auteurs comparent la situation des lycéens professionnels à celle des apprentis (pour les mêmes spécialités de formation et de diplômes préparés) sept mois après l'achèvement de leur formation.…”