L’émergence de préoccupations éthiques dans les programmes de formation initiale à l’enseignement

Cloutier, Guylaine; St-Vincent, Lise-Anne; Loiola, Francisco Antônio

doi:10.2307/j.ctt1f117vc.6

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“…Cependant, l'ignorance de certains éléments du cadre peut mener à des prises de décisions ou des actions lourdes de conséquences, tel que des études effectuées au Québec le mettent en évidence ( Jeffrey, 2011;Jeffrey, Deschênes, Harvengt et Vachon, 2009). Bien que les enseignants québécois ne fassent pas partie d'un ordre professionnel actuellement et qu'ils ne se réfèrent pas à un code de déontologie, « différents documents ministériels peuvent néanmoins fournir certaines balises dans l'adoption d'agir éthique » (Cloutier, St-Vincent et Loiola, 2015). En Ontario, les enseignants font partie d'un ordre, et la connaissance des normes s'avère essentielle, car les dilemmes rencontrés font souvent émerger certaines contradictions dans leur application, tel que le font ressortir les études de Campbell (2003).…”

Section: Troisième Avenue : Mise à Jour Des Connaissances Du Cadre Prunclassified

Soutien de la direction d’établissement lorsque survient un problème éthique en période d’insertion professionnelle : exploration de quatre avenues

St-Vincent¹

2016

Formation et profession

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R ésuméLe présent article met en lumière l'importance du rôle de la direction quant à la préparation de l' équipe-école, notamment les enseignants en insertion professionnelle, pour résoudre en équipe des problèmes comportant des enjeux éthiques. Dans cet article, quatre avenues sont explorées : l' élaboration d'un cadre de référence éthique par chacun des membres de l' équipe-école, la création d'un espace propice aux échanges sur les valeurs et les principes, la mise à jour des connaissances du cadre professionnel et enfin la mise en oeuvre de procédures de résolution lorsqu'un problème éthique se présente. Mots-clés IntroductionAu cours des dernières décennies, plusieurs changements exogènes (Baby, 2012) ont modifié l' environnement éducatif québécois (Deniger, 2012;Fournier et Fréchette, 2012;Tardif, 2013) tels que le multiculturalisme, l'intégration des élèves ayant des besoins spécifiques, la mise en place de nouvelles politiques ou encore l'avancée des technologies. Cela a eu pour effet de placer les milieux scolaires dans un état d'instabilité. Pour les enseignants débutants, qui doivent composer avec une multitude de tâches non familières dès l' entrée en pratique, cette réalité complexifie davantage leur insertion professionnelle. Les nombreuses transformations survenues dans les milieux éducatifs supposent, entre autres, une augmentation des interactions entre les divers acteurs scolaires (Trépanier, 2005). Celles-ci se traduisent parfois par des échanges propices à l'apparition de conflits de valeurs (Legault, 2003) ou de principes (StVincent, 2011a), soit des problèmes d' ordre éthique. Il n' existe pas de solutions claires et objectives pour répondre à ce type de problèmes (Clarkeburn, 2002;Cranston, Ehrich et Kimber, 2014;Shapiro, Stefkovich et Gutierrez, 2014). En conséquence, leur résolution s'avère plus complexe que des problèmes liés à la gestion de comportements par exemple, et nécessite un dialogue entre plusieurs individus (Bourgeault, 2012;Mushipu Mbombo, 2011;Patenaude, 1998). Le soutien de la direction d' établissement devient alors un facteur central pour atteindre une conciliation entre les personnes concernées par les enjeux éthiques (Norberg et Johansson, 2007;St-Vincent, 2013b (St-Vincent, 2011a, 2011b. Ces craintes interfèrent parfois dans l'analyse du problème et peuvent ainsi compromettre sa résolution. Par conséquent, les préoccupations personnelles de l' enseignant peuvent voiler les enjeux réels dans une situation complexe (St-Vincent, 2011a). Cela amène une autre difficulté : un problème d' ordre éthique qui n'est pas résolu ou encore mal résolu risque de placer les enseignants dans une posture encore plus compliquée qu'initialement. Les enseignants en insertion professionnelle manifestent un besoin de repères et d'accompagnement dans leur développement professionnel (Gervais, 1999;Mukamurera, Portelance et Martineau, 2015) et la direction d' établissement peut jouer un rôle important dans ces situations. Elle peut, entre autres, faciliter une prise de distance nécessaire de...

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