L’enseignant·e d’EPS au prisme de la « question trans » en milieu scolaire

Abstract

À l’heure où les professionnel·le·s de l’Éducation Nationale sont invité·e·s à prendre en compte les élèves « trans »1 en milieu scolaire, des travaux scientifiques portant sur les adultes de l’établissement émergent timidement dans le champ des études trans (trans studies) en éducation. Aussi heuristiques soient-elles, force est de constater que ces recherches envisagent bien souvent ces acteur·rice·s comme une entité monolithique, privant le lecteur d’une compréhension plus fine des difficultés auxquelles il·elle·s sont confronté·e·s. En éducation physique et sportive (EPS), discipline éminemment genrée où les normes se (dé)construisent en actes, les enseignant·e·s sont-il·elle·s de véritables éducateur·rice·s « hors-pairs » lorsqu’il s’agit d’accueillir un élève « trans » ? Cet article propose d’investiguer la place et le rôle des enseignant·e·s de cette discipline au prisme de la « question trans » en situant leurs pratiques en perspective de celles de leurs collègues de l’Éducation Nationale.