L’évaluation individuelle dans un projet collectif. Quand la notation se met au service du mérite

Abstract

Les projets d’entreprise, les groupes de travail, les activités collaboratives… nombre de terminologies sont associées à la notion clé de projet collectif. Ce terme, souvent repris dans les universités pour faire appel au savoir-faire et savoir-être d’un individu en groupe, se révèle être d’un enjeu majeur pour les entreprises. Il développe la compétence collective dans sa capacité à réguler et harmoniser un travail pour lui donner un objectif abouti et efficace. Il développe aussi la compétence individuelle par la mise en valeur des aptitudes personnelles et professionnelles dans cette réalisation collective. L’enjeu pour la pédagogie universitaire consiste à faire développer ce mécanisme de développement du soi vers autrui afin de donner à l’équipe toute sa force collective grâce aux actions et aux singularités de chacun des membres qui la composent. Le projet collectif est proposé dans une formation au titre d’une unité d’enseignement. Grandeur nature, une expérience a été menée auprès de l’ensemble d’une cohorte d’étudiant(e)s de deux filières de Licence 3 à l’Université de Lorraine afin de tester de nouveaux protocoles d’évaluation. Ces outils, simples d’utilisation pour les évaluateurs, montrent l’importance de créer un arbitrage objectif et chiffré entre le travail opéré par l’ensemble de l’équipe et la part de contribution de chaque étudiant(e) membre de l’équipe. Les résultats de ces évaluations montrent à la fois la simplicité de la mise en œuvre de ces outils en vue d’un déploiement à plus grande échelle et l’importance de mettre en valeur le mérite des étudiant(e)s les plus responsables.