L’œil diagnostique

Abstract

Cet article repose sur une recherche ethnographique menée dans un laboratoire d’hémodynamique d’un grand hôpital italien effectuant des coronographies et des angioplasties. En adoptant les approches des Social Studies of Scientific Imaging and Visualization et des Workplace Studies, il dévoile comment médecins, techniciens en radiologie et infirmiers apprennent et développent cet « œil diagnostique » capable de remarquer – à l’aide de technologies d’imagerie médicale – les indices suspects signalant une pathologie coronaire. L’article analyse aussi le parcours de l’ethnographe qui, côtoyant les professionnels, apprend progressivement à distinguer dans les images certains de ces éléments pertinents. On verra ainsi que la compétence à repérer les signes d’une pathologie repose sur un apprentissage pratique et situé pour interpréter non seulement ce qui se passe dans l’espace perceptuel de l’écran mais aussi dans l’espace interactionnel partagé avec les collègues en coprésence. Cela comporte en effet l’usage de ressources sémiotiques multimodales – instructions langagières, métaphores et jugements esthétiques, gestes de pointage, orientations du regard, manipulation d’artefacts – rendant mutuellement visibles et intelligibles les détails pertinents des ramifications du cœur apparaissant à l’écran.

Invisible to Machines: Designing AI that Supports Vision Work in Radiology

“…Many similar studies have been conducted in the last thirty years (Cohn 2007;Pentimalli 2020;Roepstorff 2007;Saunders 2008), which have all been aimed at unravelling the socio-material nature of practices of medical seeing, mostly inspired by the work by Goodwin (1994).…”

Séquences de « perlustration » dans les échographies prénatales : dire et voir le sexe

“…De plus, dans le cas des archéologues décrit par Goodwin, les étudiantes sont amenées à apprendre à utiliser des artefacts (la charte de Munsell) en les couplant à l'environnement immédiat (telle motte de terre, etc.). Or dans notre cas, les parents ne sont pas tout à fait dans cette position d'apprenant et le support de visualisation (l'écran de l'échographiste ou l'écran déporté) est l'objet même d'exploration : c'est moins le ventre de la mère, ou le corps du foetus qui sont des champs perceptuels complexes ici, que l'image animée du foetus dans son environnement utérin, à la manière des pratiques d'analyses collective d'IRM (Alač & Hutchins 2004) ou de coronographies (Pentimalli 2020).…”